2019部编人教版小学三年级下册语文优秀课件：7鹿角和鹿腿.pptxVIP

鹿角和鹿腿;梅花鹿;读了课题你想知道什么?让我们走进课文看一看狮子和鹿之间发生了什么事？;伊索:(约公元前620年~公元前560年)公元前6世纪古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,并被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的极富哲理的窝言故事,他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下。; 《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古 希腊奴隶伊索所著,搜集所有古希腊民间故事,并加 入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。 大部分故事把人比喻为动物来进行讽刺。现在常见 的《伊索寓言》是后人根据东罗马帝国的僧侣学者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言抄本编订的。;;;;皱纹 发皱;逼真;挣脱;撒;【倒映】 【匀称】 【别致】 【抱怨】 【逼近】;【挣脱】 【拼命】 【没精打采】 【灰心丧气】;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ;再读课文，想一想课文写了什么？;;;;;;;;;;;;;初读课文后，你感受到了什么？;一、比一比，组词。 塘( ) 致( ) 糖( ) 到( ) 传( ) 狮( ) 转( ) 师( );第 二 课时;让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？; 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。;积累：;概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬的一种表现手法。 作用：铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,使情节具有合理性。 答题模式：为下文……作铺垫;引出下文……。; 鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？;鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！; 鹿的腿有什么特点？一开始对自己的腿是什么态度？; 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”; 被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？为什么？; 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。;拓展：; 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。; 狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。;你从这个故事中受到了什么启发？; 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”;朗读课文，注意读出鹿的心情变化。;界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。一首寓言故事就是借助一个小故事的记叙，从而告诉人们一个道理。学习寓言时抓住故事中主人公的语言神态描写能够很快明白寓言的寓意。 学习方法：朗读课文，借助语言神态描写前后对比体会寓意。 运用：课文第3-7自然段通过语言神态的描写，写出了鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气，读出鹿的心情变化。开始对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情，对腿是不满和抱怨，读出纠结不满；经历了逃跑的过程，对角和腿的评价则是另一种口气，侥幸中带着感激。;池塘喝水;本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。;;举例： ;练一练：;一只公鸡长着高高的红冠子，配上漂亮的金色羽毛，走起路来好威武。每天早晨天蒙蒙亮，它就亮开嗓门“喔喔喔”打鸣，勤劳的主人就起床开始劳作。主人又买回来一只母鸡，这只母鸡圆滚滚的身子，每天坚持下一个鸡蛋，下完蛋的母鸡就会“咕咕咕”叫，此时主人就会撒一些粮食给母鸡吃。 公鸡很不服气，它对母鸡说：“你不就是下个蛋吗？有什么了不起，叫