高中英语观摩课听课感想文档.docx

高中英语观摩课听课感想 2016 年 3 月底及 4 月初，甘肃省兰州市第五十七中学（以下简称“我校”）英语教研组全体人员奔赴两所省级示范高中， 观摩反思，学习取经。通过四天对高一、高二年级常规课的观摩和反思，我们感受到两校英语老师高超的专业素养、精湛的教学风格、对新课程理念的执着以及对学生的关爱，感受到学生在课堂上所表现出的学习的快乐。尤其授课老师在课堂上对新课程理念的践行，让他们名副其实地走在了全省教改的前沿。 我们所观摩的不是选秀课或示范课，而是推门就听的常规课 （授课老师课前并不知晓被听课），这更加彰显了两校英语课堂的平常、真实、现实。我们看到，每一节都是贯彻践行了新课程理念的课堂，每一节都是学生积极、有效参与的课堂，每一节都是渗透着情感价值观的课堂。 以学生为中心的课堂 授课教师和学生的角色发生了明显的变化。以学生为主体， 学生成为课堂教学的中心；以教师为主导，教师成为教学的组织者、参与者。教师“满堂灌”和学生被动听，转变为学生积极参与和教师有效引导。观摩课堂上，学生们的发言精彩，口语流利， 自信并善于表达自己。学生基本技能基础知识扎实，并且有较强的情感、态度和价值观。 如阅读课型中的预测―浏览―略读―细读―词汇处理―长 难句分析―小组讨论―表演等，或是预测―提取整体信息―表层理解―细节理解―理解文章深层结构―理解作者写作意图及言 外之意―人物性格分析等教法，均体现出学生主动、合作、探究的学习过程。课堂上学生体验着自信成功，体验着“快乐学习”， 也感染着我们每一位听课的老师。所以，在新课程理念下，教师的角色和教学行为的彻底转变，已经带来了学生角色和学习行为的可喜变化。 大多数授课教师践行了“一切为了每一位学生的发展” 的新课程理念 教师能够更加关注学生，如教学设计能考虑学生的学情、兴趣以及生活经验，从学生认知水平出发。学生通过课堂的“体验、实践、参与、合作、交流的学习方式”获得语言技能、语言知识， 进而培养积极向上的情感态度和价值观。通过关注学生的学习过程，使他们体验从不会到会的过程，如在语境中呈现新学的内容， 通过多次输入、分层输入及重难点的分解，引导学生由简单到复杂进行语言输出。学生不断体验进步与成功，建立起自信，这提高了不同层次学生的综合应用能力。 每一位教师具有扎实的语言基本功及教学基本功 尽管每位授课老师各具风格，但是流利、标准、优美的语音语调，词汇丰富、表达流畅幽默的语言，无不让学生陶醉享受在教学中，进而发展学生较强的听说表达能力，保障课堂顺利开展， 师生互动、生生互动、小组活动。我们还欣赏了授课教师较高的 文学素养。 高一王老师在教授 The Million Pound Bank Note 时，对作者Mark Twain 生平、文学成就、写作风格、文本背景、Mark Twain 的名言警句，做了翔实的、不同层面的呈现，激发了学生对外国文化的兴趣。不仅给学生们上了一堂精彩的文学欣赏课， 也让我们受益匪浅。 多媒体阅读策略在教学中的应用 课程标准强调：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式……形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 在高一、高二Old Tom The Killer Whale，以及The Million Pound Bank Note 阅读课型中，虽然同课异构，几位授课老师均展现出独特的个人教学风格。通过多媒体，开阔了视野，激发了学习兴趣，而且创设了轻松愉快的学习氛围。课前，老师上网制作与主题相关的语境素材，使文本引人入胜；课中，将文本、图片、视频等展示在多媒体上，使学生的注意力被激活；课后，由于多媒体的使用，意味深长的课堂延伸到学生的生活中，引领学生关注社会、关注生活，达到“教育即生活”，从而进一步体现了以学生为中心的有效课堂。 英文报刊逐渐作为一种教学方式引入教学中 课标要求，学生应该利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，拓展自主学习的渠道。英语报刊语言地道、题材广泛， 集知识性、趣味性于一体。高中部分学生可能对英语课本感到索然无味，但是对报刊会读得津津有味。另一所高中长期对英文报刊的使用，不仅扩大了学生的知识面，也扩展了词汇量。他们的教法值得我们借鉴学习。 我校自开展“走出去、引进来”“专家引领督导，教师观摩反思”英语教研活动以来，教学理念、教学设计已经开始发生改变，课堂教学更加明晰地关注学生的学习过程。坚持课堂以学生为主体，帮助学生形成自主学习的习惯，关注每一位学生发展； 教师积极有效地教，学生积极有效地学，力争把每一节平常课上成优质课、精品课，践行新课标理念。愿我校的课改明天更美好！