高中化学教案 13 烃 烯烃和炔烃的化学性质.docx

选修 5 第 1 章 第 3 节 《烃》 第二课时 烯烃、炔烃的化学性质 滕州一中东校高二化学组 【教材分析】 本章是在必修 2 第 3 章《重要的有机化合物》的基础上，以“结构－有机化合物－性质” 为线索，包括认识有机化学、有机化合物的结构和性质、烃三部分内容。第3 节《烃》引导学生从类别上对烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物各种烃的结构、性质、应用、不同类别烃之间的转化关系进行研究，在必修 2 第 3 章《重要的有机化合物》第 1 节《认识有机化合物》 （甲烷）和第 2 节《石油和煤——重要的烃》（乙烯和苯）的基础上，从个案学习上升到类别学习。内容框架为： 同时，本节课是“根据结构从已知推测到未知，由典型物质到一类物质的学习”的开始， 课程暗含了研究有机化合物的一般思路和方法，为后续课程的学习打下基础。 【设计思路】 本节教学用演绎法，从已学过的乙烯推及其他烯烃。而炔烃是建立在对乙烯学习的基础上，根据结构决定性质来探讨乙炔的化学性质，然后再推及其他炔烃的性质。在本课教学时，利用实验室制取乙炔实验做铺垫，让学生通过实验来检验乙炔的化学性质，有利于提高 学生的观察能力、分析能力和动手能力，培养学生掌握“实验 推论－检验－规律”的科学思维方法。 【教学目标】 知识与技能： 掌握烯烃、炔烃的化学性质，并能从结构的角度分析烷烃与烯烃和炔烃化学性质的不同、烯烃与炔烃化学性质相似的原因。 过程与方法： 通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。通过乙炔结构和性质的教学，培养“结构决定性质”的化学思想。 情感、态度与价值观： 利用“拓展视野”“迁移应用”等栏目在自主学习的过程中感受有机化学与人类生活、工农业生产以及社会发展的密切关系，激发学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。 【教学重点】 掌握烯烃、炔烃的化学性质 【教学难点】 学会分析烯烃与炔烃性质相似的原因。 【教具准备】 仪器：锥形瓶、分液漏斗、试管 药品：电石、饱和 NaCl 溶液、酸性 KMnO4 溶液、Br2-CCl4 溶液等。多媒体（电脑、投影仪等） 球棍模型 【教学方法】 为强调重点本课采用：温故知新→交流研讨→老师启发→学生预测、实验探究→思考练习→拓展提升的教学方法。 【学习方法】 结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系学 生已有的“乙烯的知识”并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完 成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现 学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。 【教学过程】 环 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 上节课我们学习了烃的概述及烷烃的性质，请大家思考回答以 下问题： 【幻灯片展示问题】 复 习回顾 1.回顾烷烃的化学性质：①乙烷与 Cl 取代反应（一氯取代） 2 ②写出烷烃燃烧的通式 问题 1 写在作 业本上，然后抽 查，实物投影学生思考，回答 mol C H 在光照情况下，最多可以与 2 6 mol Cl 发生取代 2 班 宋美林 班 杜传盛 反应，1 mol C H 3 8 在光照情况下，最多可以与 mol Cl 发 2 1mol C H 最 多 2 6 生取代反应。 〖师〗展示评价 〖要点强化〗烷烃与卤素单质取代的条件：光照，且一般得到混合卤代烃 与 6 mol Cl 2 1mol C H 最 多 3 8 与 8 mol Cl 2 发生取代。 复习提问上 节课的内容, 达到巩固检查掌握学情并为本节学习做准备。 （ 学生会积极地、认真地找出别人作业中的错误， 能够起到“有 环 教师活动 学生活动 节 [结论] 1mol 烃中有 a mol H 就最多可以 和 a mol Cl2 发生取代。 【幻灯片展示图片】介绍生活中的烃,特别是烯烃和炔烃相关的  设计意图 则改之，无则加勉” 的作用。 学生在“错误中”迅速成长。每堂课都会充分利用多媒体， 提高课堂效率。） 情 景 观看图片并思 创 考 设 引入人造黄油 引 图片为后面的 入 烯烃加氢应用 新 相呼应 课  创设情景，充分联系生活， 以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣， 探索现象背后的化学。 水果的催熟剂，保鲜膜，家用管道等塑料还有很多蛋糕点心用的人造黄油等等。这些都与烯烃、炔烃有着重要的联系。今天我们一同学习烯烃、炔烃化学性质。 定 向 【幻灯片展示学习目标】示 标  阅读学习目标， 明确本节自己将要收获什么。  明确学习目标，知道本节课的学习任务 环 教师活动 学生活动 设计意图 节 【主题活动一“乙烯的化学性质 烯烃的”】 布置任务一：