六下英语备课标案.docxVIP

课题 Unit 1　How can I get there? 课时 第1课时 课型 New 教学目标 1．能够听、说、认读主要句型：Where is the museum shop/post office/…？ Its near the door…Is it near/next to/behind…？ 并能在情景中熟练运用。 2．能够书写四会句子： Where is the museum shop/post office? Its near/next to/behind… 3．能够听懂Lets try部分的录音。 4．能够读出所给地点名词，并能合理地运用到对话中。 教学重点 问路和指明方向。 教学难点 学会认读新单词音标和书写四会句型。 教学准备 多媒体教学课件 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、热身(Warm－up) 游戏热身。 游戏A：教师说指令，学生做动作。如： Show me your hands. 教师说指令，学生做动作，越来越快。如：Your hands are on your desk/ in your desk/ on your face/in your bag… 游戏B：Listen and find out the place.(PPT 出示) near　表示在某物体的附近，意为“接近、靠近”。 next to　表示两物紧挨着的。 behind　表示在某物体的后面。 in front of　表示在……的前面。 游戏规则： 请一个女生(男生)作为参照物，全班分成男女生两组进行比赛，男生代表或女生代表分别听指令站在作为参照物的男生或女生相应的位置上，站对位置加分，站错位置对方组加分。 例如：T: Where is the boy? S: The boy is behind the girl. 1．老师先带学生读课件上的介词。 2．男女生小组各派一个同学(Tom/Ann)站到黑板前，并背对黑板，老师任意指一个介词问：Where is (Tom)? 其他学生根据介词回答，(Tom)is behind (Ann)．Tom听到回答后，能准确地站到Ann 后面即为男生小组赢。 【设计意图】引入竞争机制，开展男女生小组竞赛。心理学研究表明，大脑在竞赛状态时的学习效果要比平时的学习效果好得多。学生最喜欢“动起来”。简易的课前游戏既营造了一个轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，还能复习本课所要涉及的内容。 二、预习(Preview) 做Lets try的练习。 教师创设情境：Wu Yifan and Robin are looking at some robots.(吴一凡和罗宾正在看一些机器人。)后来发生了什么事呢？请同学们听一听，选一选：1.Where are they? A．In the museum.　B．In the bookstore.　　2.Is Grandpa there？　A．Yes, he is.　B．No, he isnt. 请学生听录音，完成听力任务。 【设计意图】听录音找出正确答语，既能提高学生的听力能力，培养正确的语音语调，还能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。 三、新课呈现(Presentation) 教学Lets talk 1．创设情景，介绍我们的朋友Robin和Wu Yifan，他们现在正在博物馆里，请学生听一遍录音，不认识的生词作记号，讲解：museum, post office，引出并讲解重点句型：Where is the…？ I want to… Its near/ next to/ behind… 教师出示替换地点的单词，并给出一张本地的自绘地图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。即A问B答，B问C答……以此类推。 2．再听一遍录音，学生跟读模仿语音语调，然后进行角色扮演。 3．出示挂图，让学生根据挂图组织对话。 4．传话游戏 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有“Where is the post office? Its next to the museum.”等句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。 6．教师引导学生书写四会句型。 四、家庭作业(Homework) 板书设计 教学反思 课题 Unit 1　How can I get there? 课时 第2课时 课型 New 教学目标 1．能够听、说、读、写单词或短语：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。 2．能够听、说、认读短语 science mus