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美国信息素养标准的发展及对我国的启示 培养学生的信息能力是社会进步的象征之一。随着信息社会的到来以及素质教育理念的树立正成为教育界关注的热点。而信息素养标准是信息素养的基础构建。国外在标准的理论论证和实践推行方面已取得了相应成果。而我国在这一领域的研究主要是对国外标准的介绍与模仿。还没有结论性的成果出现。 1 我国学生信息素养标准的探讨 我国学术界对学生信息素养标准的研究建立在对国外标准的介绍和评价基础之上, 亦制定了局部的标准和相应的实施策略 1.1 关于国内外学生学习的信息素养的评价文献 王朴从美国信息素养标准制定背景出发, 对美国一系列信息素养标准进行了介绍, 并总结出美国信息素养标准的多样性、系统性、操作性、指令指导结合性、重视评价和协作制定等特点。杨林等系统地介绍了美国和澳大利亚标准, 这些文献主要介绍美国的《学生学习的信息素养标准》 (九大标准) 和《高等教育信息素质能力标准》 (5大标准) 。任友群对美国的《学生学习的信息素养标准》中的信息素养、独立学习、社会责任3大类别进行了全面介绍和说明, 并以此为依据对我国课程与教学改革进行思考。杨宇涵则从9条标准衍生出的9种能力出发, 介绍了信息技术通晓的相关标准。同时也探讨了标准应用效果, 成绩指标, 信息素质教育, 信息本身需求、评估等内容。这些介绍使我们对国外, 尤其是美国的学生信息素养标准状况有一初步了解, 为我国的