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初中数学分类讨论思想的培养指导 摘要:数学中的分类讨论思想是研究初中数学问题的重 要思想方法,它贯穿于整个数学教学中。学生理解并掌握分 类讨论的思想方法,抓住问题的本质,在解题中进行正确、合 理、严谨的分类讨论,这既有利于把复杂的问题转化为几个 较为简单的问题来处理,同时也可以培养学生的综合分析能 力和发展他们思维的条理性、严谨性和完整性。在解答较为 复杂的问题是，正确、合理、严谨的分类讨论,可达到化繁 就简,化难为易,分而治之的目的。 关键词：分类讨论；数学思维；初中生 一、研究背景及意义 初中生分类讨论思想的培养可以拓宽学生的应用意识 和创新意识，可以运用多种方法结合数学思维的方式来思考 问题。数学可以为学生带来抽象性，调理性，层次性的思维 方式发展，这是任何学科都无法比拟的。同时，新课标中也 提及了分类讨论思想能够帮助学生学习新知识，也有助于分 析和解决新的数学问题。 分类讨论思想方法其实有两个重点，第一是分类思想， 第二是分类方法。分类思想是分类方法的基础，而分类方法 又是对分类思想的一种实践。从简单的分类来讲，数学中有 很多问题都可以进行分类，且根据分类讨论对象的相同点和 不同点，会产生不同的逻辑方法。而根据逻辑思想的划分， 就会产生不同种类的思想方法。 分类讨论的思想在初中数学学习过程中有许多方面都 给予体现，但是能够让学生与吸收，并且正确积极的运用并 不是一件容易的事。通过实际的调查研究发现，能够让教师 更好的了解当前初中生数学分类思想方法的水平和在教育 教学过程当中产生问题的原因，教师及时根据现状调整学习 方案，让分类思想方法及时地落到实处。 二、分类讨论原则及步骤 （一）分类讨论原则 分类的原则是分类思想方法过程当中应用的基础，一般 分为四种: 1、统一性原则， 2、互斥性原则， 3、相称性原则， 4、层次性原则。 （二）分类讨论相关步骤 数学分类步骤就是分类思想的实际过程，所以运用分类 思想而解决的数学分类思想方法主要有以下几个步骤: （1）明确分类对象 并不是所有题型都可以运用分类，所以要首先明确分类 对象，该分类对象在分类过程中会遇到哪些概念，在解决过 程中需要在哪几个具体步骤可以实行分类讨论等等，同时针 对分类对象还要明确该对象哪些步骤的分类取值会导致不 同的过程。所以明确分类对象是进行分类思想方法的第一 步。 （2）正确选择分类标准 因为初中生的题型相对于简单，并且图形题较多，一道 图形题的解题方法可能涉及好几种分类，并且有些题型明确 要运用两种方法进行解题，这是就需要选用正确的解题步 骤。在下笔解题前，就要大致的将涉及的分类步骤罗列出来， 在罗列的过程中可以选择由简到难，或者根据不同的特征进 行罗列，与此同时还要善于总结，以便在考试的时候可以快 速的选用最简单有效的过程进行答题。 （3）逐步谈论解决 数学题型在解答的过程中需要非常严谨的思维性，需要有上 下之间的关联性，所以在运用分类思想解决的过程中，常常 会遇到部分步骤是相同的，但是我们已经明确了分类对象， 当解题过程到达那一步时，需要我们将不同的步骤描写出 来，要把之前所能够设想到的所有分类方法都罗列出来，并 求出结果。 （4）归纳总结 归纳总结是解题后，必不可少的一步，因为初中生的数学题 型中出现的分类思想方法依旧有迹可循，所以在每次分类题 型讨论完后，及时做出总结，方便以后问题的解决，同时还 要对解题中可能出现的细节，进行归类，避免进入惯性思维。 三、安徽中考常见的分类讨论题型列举 类型一 代数中的分类讨论思想(2019,14) 1.[2019·安徽 14 题]在平面直角坐标系中,垂直于 x 轴的直 线 l 分别与函数 y=x-a+1 和 y=x2-2ax 的图象相交于 P,Q 两点, 若平移直线 l,可以使 P,Q 都在 x 轴的下方,则实数 a 的取值 范围是 . [答案] a1 或 a-1 [解析] 假设函数 y=x-a+1 与 y=x2-2ax 图象的交点在 x 轴上, 则由 x-a+1=0,得 x=a-1,代入二次函数的表达式中,得:(a- 1)2-2a(a-1) =0,解得 a=1 或 a=-1. ①当 a1 时,随着 a 的增大,直线 y=x-a+1 向右平移,抛物线与 x 轴的交点(2a,0)向右平移,如图,此时直线 y=x-a+1 与抛物 线的交点位于第四象限; ②当 a-1 时,随着|a|的增大,直线 y=x-a+1 向左平移,抛物线 与 x 轴的交点(2a,0)向左平移,此时直线 y=x-a+1 与抛物线 的交点位于第三象限.综上所述,a 的取值范围为 a1 或 a-1. 2.[2020·淮北市名校联考一模]如图,反比例函数 y=(x0) 的图象与直线 y=x 相交于点 A,与直线 y=kx(k≠0)相交于点 B,