初探“智慧课堂”在小学英语教学中的运用 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初探“智慧课堂”在小学英语教学中的运用 摘要：在蚌埠市教育局举行教师“四赛”活动期间，2020 年 9 月，我县三到六年级也开始全面 进行“智慧课堂”的建设。我作为一名小学英语教师，有幸成为“智慧课堂”的使用者之一。“智慧 课堂”是指教师和学生们借助平板电脑来完成教学活动的一种方式。它不仅是现代教育教学的一种 辅助手段，更是人工智能与教学深度融合的成果。“智慧课堂”，可以让小学英语教学变得更生动、 更有趣和更有效。 关键词：“智慧课堂”，小学英语，英语教学 引言：随着小学英语课程改革的不断深入发展，国家也对小学生的英语学习能力提出了更高的 要求，更加注重培养小学生的英语核心素养。随着信息技术的飞速发展，作为教师的我们也要跟上 时代的步伐，努力掌握现代英语教育教学的新方法，更好的完成“教书育人”这一崇高而伟大的使命。 “智慧课堂”的出现，对于我们教师来说既是一种新的挑战，又是一个新的机遇。如何利用好“智 慧课堂”，让英语教学更有效率，值得我们每一位一线英语教师去思考、去探索。本文将从小学英语 教学的视角来剖析“智慧课堂”在小学英语教学中的高效运用。 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出:“课程资源的开发与利用应服务 于课程改革，满足课程实施的需要，体现教育教学改革的理念。” [1]由此可见，小学英 语教学应充分利用好各种英语学习资源。本文我将结合自己的教学实例来剖析“智慧课 堂”在小学英语教学中如何充分利用英语学习资源，来培养小学生的英语核心素养。 一、课前推送资源，调动学生学习的积极性 在过去，一支粉笔，一块黑白板，一本教材便构成了小学英语课堂的主要部分；而 现在教师和学生的手里多了一种智能学习辅助工具——平板电脑。在传统教学模式悄然 发生变化的同时，学生们学习英语的方式也随之改变。 从教师备课的角度来说，教师课前需要搜集、整理一些实物、图片、音频或者视频 来让学生直观感受课文的内容，感悟课文的情感。而现在由于使用了“智慧课堂”，平 板电脑上备课平台有丰富的资源，备课平台上不仅有大量的图片、教案、课件资源，还 有生动形象的音频及视频资源，这些资源给教师提供了更多的选择，如此一来，教师在 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 备课时节省了大量的时间，从而提高了备课的效率。 从学生学习的角度来说，教师可以根据学生们的学情，提前给学生们推送一些课前 预习任务，让学生们提前预习。例如我在执教人教 PEP 版小学英语六年级上册第一单元 《How can I get there ?》一课时，我会利用平板电脑提前给学生们推送预习任务。预习 任务里既有单词的跟读，也有课文的朗读，学生们在家里就可以有效的完成单词和课文 的学习。学生们读完后，将自己的音频上传，通过班级平台教师就可以了解学生们对单 词和课文的掌握情况，及时调整自己的教学思路，从而减少了课堂上学习新单词和跟读 课文的时间。 有时，我也会在平板电脑“听说专练”功能中，发送一些任务，让学生们预习新课， 比如预习《How can I get there ?》一课时，学生们在完成任务后直接提交上传，我们就 可以通过平板电脑提前了解学生们新课预习的效果。通过班级信息反馈，我发现有一些 学生在跟读“science”一词时，容易读错，因此在课上，我再次针对“science”这个 单词进行多次跟读操练，直到掌握为止。这样一来借助平板电脑进行有针对性的教学， 极大地提高了课堂教学效率。除此之外，我们还可以上传自己准备的学习素材。例如， 在学习《Ways to go to school》时，为了激发学生们的热情，我提前截取了各种去上学 的交通方式的视频片段，如 by bus(乘公交车)、by taxi（乘出租汽车）、on foot（步行） 等，再把这些视频片段编辑成一个完整的视频，然后发到学生们预习任务的作业里。学 生们在家预习的时候，就可以直观感受到去上学的交通方式了。这样一来更能激发学生 们学习英语课文的主动性，从而激励他们自主预习课文。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 图 1 课前预习作业 二、课中巧用功能，增添英语课堂的学习气氛 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：“重视教育信息化背景下英语课程 教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能……” [2]针对这一要求，我一开始在使用平板电脑上课时，也心存担忧：现在每个学生面前 多了一台平板电脑，学生们在上课时注意力能不能集中起来？课堂上教师能否及时关注 到每一位学生的学习情况？更让我担忧的是平板电脑中的相关功能是否会让英语课堂 失去一些“英语味”呢？通过一年多的摸索和使用，我深深地感觉到“智慧课堂”与传 统课堂相比，显得更直观、更