创设情境，让初中语文课堂“活”起来 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 创设情境，让初中语文课堂“活”起来 摘 要：“新课标”在课程理念部分指出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革” [1]。情境创设在初中语文教学中，不仅能够激发学生的语文学习兴趣，而且有利于学生语文学科核 心素养的培养提升。情境创设在语文教学中如何巧妙运用的呢？笔者结合自己在初中语文教学中的 具体课例，谈论两点思考：创设情境，让阅读教学更有效；创设情境，让写作教学更有趣。 关键词：创设情境，阅读教学，写作教学 引 言：“情境”是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）中的高 频词，新课标高度重视情境在课程中的重要作用。新课标明确提出，无论是课程内容的选择和组织， 课堂教学的实施，还是教学评价的实施，都应该重视情境，尤其应在真实的情境下进行。鉴于此， 本文主要是借用具体课例，探讨情境创设在教学中的运用。先从新课标的角度，提出教学中创设情 境的必要性和迫切性，然后分别从阅读教学和写作教学两个方面，用具体课例阐述情境创设和教学 的巧妙融合。本课题的研究既有利于加深对新课标的理解，又能让语文课堂“活”起来。 新课标中，与“情境”相关的词有：真实情境、语言情境、学习情境、语言运用情 境、语言实践活动情境、交际情境、社会情境、阅读情境等。对情境的重视，尤其强调 要在真实情境下学习，反映了新时代对语文课程建设的新要求。新课标要求，语文学科 课程的建设要更加贴近学生的实际生活，基于问题的解决设计课程内容，强调对学生语 言实践能力的培养，以及在真实的实践活动中促进学生综合素养的发展。可见，强调实 践育人，是新一轮课程改革创设的新路径，那情境创设与语文教学如何巧妙融合呢？ 一、创设情境，让阅读教学更有效 传统的阅读教学通常是以师问生答的形式展开，课堂充斥着碎问碎答，缺乏系统性。 创设恰当的情境，既能引导学生更好的感知文章大意，体会作者情感，也能使整篇课文 的学习更加完整系统，具有整合性。 1．发掘生活情境，激发学生学习兴趣 新课标强调“从学生语文生活实际出发”“关心社会文化生活，积极参与和组织校 园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识”，生活 中的关键事件是学生最好的学习情境。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 七年级下册第二单元《老山界》，笔者在教授这篇课文时，考虑这篇属于革命体裁 的文章，于是借助中国共产党成立 100 周年的契机，创设了一个校园活动情境，课例如 下。 今年“七·一”，我们将迎来中国共产党建党 100 周年，学校将筹办主题为“回首 峥嵘岁月·重温光辉历程”的纪念活动。我们班准备的节目是课本剧《重走长征路之翻 越老山界》，为了呈现良好的节目效果，我们需要完成以下任务： 第一步 “导演说剧”：作为课本剧导演的你，请你梳理出红军翻越《老山界》的经 过。 第二步 “镜头选取”：在翻越老山界的过程中，红军战士遇到了重重困难，请你选 取镜头，拍摄出翻越之“难”。 第三步 “演员试镜”：翻越老山界的过程中，有很多刻骨铭心的记忆片段，你想演 哪个片段呢？请选取片段并说明理由。（提示：理由可以从红军战士精神品质方面入手） 第四步 “镜中窥己”：在认真准备《重走长征路之翻越老山界》课本剧的过程中， 你定有很多感悟。其实在生活中，我们也会遇到像老山界那样的陡山，还会遇到很多未 知的困难，我们该如何面对呢？是摇头退缩，还是昂首挺胸地对自己说“我可以”？谈 谈你的看法。 本课例创设校园情境，让学生有亲切感，同时能够激发学生阅读兴趣。在这个课例 中，学生身份完成了多次转换，以导演身份梳理文章脉络，完成整体感知；选取镜头， 聚焦文章关键处；以演员身份，细读文本，深挖情感；以学生身份，畅谈学习心得体会。 2.体验角色情境，激活学生参与意识 在阅读教学中，还可以根据文本特质，创设情境，赋予学生特殊的文本角色，让学 生沉浸文本，发挥想象，更好的理解作者的巧妙构思。 比如八年级下册第五单元自读课文《一滴水经过丽江》，本文构思新颖，视角独特， 作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现丽江古城的自然风光、历史沿革和 人文景观。这是一篇自读课文，课后阅读提示“这是一篇别具一格的游记”，所以我在 设计教案时，紧扣“别具一格”，提供支架让学生自主阅读，感受丽江之美。笔者仿照 大型文化节目《跟着课本去旅行》，融合学校研学特色，创设了“丽江研学奇妙之旅” 的情境，让学生以“一滴水”导游的身份，完成对本文的学习，课例如下： 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 疫情之后，学校组织八年级学生的研学城市是丽江古城，你是本次研学的特邀导游— —一滴水。此次研学，同学们将跟随你的脚步，欣赏丽江，感受丽江独特的魅力，期待 你带给同学们别具一格的研学体验！ 第