初中道德与法治学科个性化学习策略之我见 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中道德与法治学科个性化学习策略之我见 摘 要：教育信息化 2.0 时代已经到来，但我校部分学生利用智能环境学习道德与 法治课程仍存在一些问题，因此，需要教师探索智能环境下初中道德与法治学科学生个 性化学习的有效策略。通过案例实践，我们初步形成了智能环境下初中道德与法治学科 学生课前预习、课堂学习和课后复习的相关策略，促进了教师教学方法的科学化、学生 学习方式的个性化。 关键词：智能环境，初中道德与法治，个性化学习，实践策略。 引 言：当今世界，信息技术迅猛发展，探索智能环境下初中道德与法治学科学生 个性化学习的有效策略显得尤为重要。（“智能环境下初中道德与法治学科学生个性化 学习”以下简称“个性化学习”。）教师应该积极地采用现代化智能信息技术设备，创 设真实有效的教学情境，引导学生更好地进行道德与法治课程的学习，从而培养他们个 性化学习的意识和能力。 一、个性化学习的现实状况 1．研究背景 随着教育信息化 2.0 时代的到来，信息技术为初中生个性化学习提供了丰富的资源， 学生无论在何时何地都可以用他们喜欢的方式和节奏进行学习，师生可以实现资源共 享。我校学生绝大部分来自城市，在智能环境下渐渐成长起来，思想活跃、个性鲜明、 视野开阔，对学习的领悟能力和对智能学习工具的运用能力相对较强。希望对安徽省基 础教育资源应用平台、多媒体教学设备、智慧课堂等智能环境下学生个性化学习的实践 策略进行研究，帮助教师提高教育教学水平，促进学生养成良好学习习惯。 2．问卷调查 《智能环境下初中道德与法治学科学生个性化学习的实践研究》属于安徽省教育信 息技术研究课题，2021 年 10 月获批立项，课题立项编号为 AH2021003。为了解智能环 境下初中道德与法治学科学生个性化学习的现状，找到存在的问题，同年 9 月课题负责 人利用问卷星软件设计了《智能环境下初中道德与法治学科学生个性化学习的实践研 究》学生调查问卷，制作了问卷二维码，课题组成员将问卷二维码发送到各自所在年级 的班级群，共收回有效问卷 1386 份。根据学生自评结果分析，当前我校道德与法治学 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 科学生利用智能环境开展个性化学习存在以下问题：虽然我校已经安装了智慧课堂操作 系统，但部分学生对智能环境的认识仍然不足；部分学生对利用智能环境进行个性化学 习的兴趣不强；部分学生利用智能环境进行学习的形式和内容过于单一，缺乏个性化。 二、个性化学习的实践策略 1．课前预习策略 （1）利用导学案预习 学生在学习部编版道德与法治学科七年级上册第二单元第一课《学习新天地》时， 我利用智慧课堂教学软件设计了导学案，提前发到班级 QQ 群或微信群，学生提前预习， 积极思考，大胆质疑，并与我进行有效交流。 设计意图：充分尊重学生的学习主体地位，培养他们的个性化学习能力，把学生的 发展作为教学的新要求，实现师生之间超越时空限制的课前互动交流。 （2）利用微视频预习 学生在学习部编版道德与法治学科八年级上册第二单元第四课《诚实守信》时，我 制作了相关微课与微视频，提前上传到安徽省基础教育资源应用平台的个人空间，学生 利用课余时间进入我的个人空间，查阅课程资源，提前观看微课或微视频，进行自主预 习。 设计意图：利用学生感兴趣的方式，设计相关课程资源，学生课前查阅，为上课做 好准备，做到有的放矢，提高课堂学习效果。 （3）利用新闻热点预习 学生在学习部编版道德与法治学科九年级上册第三单元第五课《延续文化血脉》时， 我让学生课前通过新闻报刊、电视网络等搜集一些反映中华优秀传统文化的新闻和时政 热点等，让学生课前初步感知中华文化的历史悠久、博大精深。 设计意图：为了展示中华传统文化的魅力，激发学生的家国情怀，充分体现“以生 为本”“以学定教”的教学理念，引导学生自主预习，提高学习兴趣。 2．课堂学习策略 （1）情境学习 学生在学习部编版道德与法治学科八年级上册第二单元第四课《诚实守信》这一课 内容时，我通过社会热点 2018 年度中国好人马玉敏的诚信事迹导入新课，设计了“明 诚信”“话诚信”“思诚信”“诵诚信”“我诚信”几个环环相扣，层层递进的教学环 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 节，学生交流展示课前搜集的有关诚信的成语、典故、故事等，结合《中华人民共和国 民法通则》和民法的相关规定和名人名言，通过师生的“诚信应考宣誓”等活动，增强 了学生的诚信意识，提高了学生与不诚信行为作斗争的能力。 设计意图：我通过设计教学情境，紧密联系社会热点和学生学习生活情境，启发学 生进行案例分析，充分体现诚实守信这一中华传统美德的历史价值和现实意义，体现社 会主义核心价值观的要求。 （2）活动学习 学生在学习《文化交流，和谐共进》