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统编版三年级上册语文第七单元教材分析 第七单元 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》、《带刺的朋友》三篇课文，它们各自具有独特的语言风格，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过生动描写自然界各种声音，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，而《带刺的朋友》则描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。通过课后题，我们可以帮助学生从多个角度感受生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。此外，语文园地的“交流平台”也可以帮助学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。 本单元的作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。与之前的记叙文不同，本次作更侧重于写现象和想法，以指导生活实践。 在教学本单元时，我们需要注意以下几个问题。首先，要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边研究边交流边小结。不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。其次，在教学口语交际和作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。最后，教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高研究效率，形成扎实的摘抄能力。 课时安排如下： 大自然的声音》课文教学（2课时）： 1.认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写49个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、第然段。 3.借助图表理解课文的大致内容。 4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。能围绕听到过的声音写几句话。 5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 父亲、树林和鸟》课文教学（2课时）： 1.认识20个生字，读准1个多音字，会写35个字，会写41个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《父亲、树林和鸟》第二自然段。 3.借助图表理解课文的大致内容。 4.能用自己的话简单讲述父亲对鸟的热爱和熟悉。 5.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 带刺的朋友》课文教学（2课时）： 1.认识21个生字，读准1个多音字，会写35个字，会写44个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《带刺的朋友》第二自然段。 3.借助图表理解课文的大致内容。 4.能用自己的话简单讲述小刺猬的特点和故事情节。 5.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。 口语交际（1课时）： 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 作（1课时）： 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 1.研究总结摘抄的基本方法是形成主动积累的关键。在研究中，我们要有主动摘抄的意识，将重要的知识点和观点摘抄下来，并进行总结梳理。 2.研究“得”的用法，可以仿写句子来加深理解和记忆。“得”可以表示程度、结果、方式等，例如：“他跑得很快”、“她考试考得很好”。 3.在语言中，常常会出现“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的现象。我们可以尝试续说这样的句子，来加深理解和运用这种语言现象。 4.在书写中，撇和捺要舒展，特别是在写带有撇、捺笔画的字时，如“父”、“及”等。要注意书写要点，保持笔画的连贯和稳定。 5.朗读、背诵古诗《采莲曲》可以提高口语表达和语感。通过不断地日积月累，可以不断提高自己的语文水平。 删除了明显有问题的“带刺的朋友2”、“口语交际”、“身边的‘小事’1”、“作我有一个想法2”、“交流平台”、“语文园地”、“词句段运用2”、“书写提示”等段落）