人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳中学教育.docxVIP

真卿）----在少年时代不知道发奋读书，等到老了再想读书就迟囫 真卿）----在少年时代不知道发奋读书，等到老了再想读书就迟 囫hú囵lún呕oǔ沥lì播撒sǎ撒娇sā浮想联翩泪落如珠不 依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插 屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 名师整理 精华知识点 人教版五年级语文下册第一单元复习内容 1、窃读记 林海音 一、字音 （窃）读 qi è （腋）下 y è 贪（婪） l án （惧）怕 j ù 饥肠 （辘辘） l ùlù 支（撑） ch ēng （踮）起脚尖 di àn （依依）不舍 y īy ī 二、字形 辘（饥肠辘辘） 檐（屋檐） 腋（腋下） 撑 （支撑） 漉（湿漉漉） 詹（瞻仰） 液（液体） 掌 （手掌） 三、词义 1. 重点词。 贪婪：贪心而不知满足。 饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。 依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍：放弃。 四、课文主旨把握 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于 众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 “我”对读书的热爱和对知识的渴望。 五、品味语句 ① 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我的理解： 这句是比喻句，将满怀读书渴望的 “我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作 饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 ② 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我的理解： 这句话是课文的中心句。“我”渴望读书， 而又无力购买，因此只好“窃读”。 窃： 在本文中指“只读不买。”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。惧怕：时刻害怕被店员或老板发 现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起， 形成一种复杂的、 难以言说的感受，正是窃读的滋味。 ③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的 心里却高兴地喊着：“大些！ 再大些！” 我的理解： 这段话采用对比的手法，发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足 的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 ④我合上书， 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。 我的理解： 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的 “我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘， 却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。 ⑤这时， 我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的， 也是读书长大的！” 我的理解： “吃饭长大”是指身体的物质需求； “读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮 食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 ⑥我跨进店门，暗喜没人注意。 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短发弄乱了， 没关系， 我总算挤到里边来了。 我的理解： 这段话进行了一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多， 更表现了“我”对读书的 如饥似渴。 2 《小苗与大树的对话》张钫 一、字音 你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，十篇古文，这是最起码的要求。我的理解：“起码”即最低要求，最式毫不犹豫四、句子修辞手法：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果音字禁止j 你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画， 十篇古文，这是最起码的要求。我的理解：“起码”即最低要求，最 式毫不犹豫四、句子修辞手法：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果 音字禁止jìn情不自禁jīn三、词语积累四、课文主旨呐nà锻 旺( 盛)sh èng （盛）饭 ch éng 水（浒）传 hǔ 二、多音字 名师整理 精华知识点 （彭）公案 p ēng （侠）士 x á 接（济） j ì （济）南 j ǐ 二、词语积累 绿林好汉 三、品味语句 （藏）书 c áng 宝（藏） z àng 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通 1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们 就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 我的理解： “闲书”指的是《彭公案》 《济公传》等课外书， “正课”指的是课内要学习的课程。 “闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时， 现身说法， 列举了自己童年的例子，表明了自己是支持儿童读课外书的。 2、三贯通，这才是 21世纪的青年。 我的理解