中小学教材建设、管理中的重点及问题分析精品文档5页 .pdfVIP

中小学教材建设、管理中的重点及问题分析 从 2001 年国家实施新课程改革以来，中小学教材（本文主要指教科书）开始多 样化。目前，高中阶段的 15 门学科有教材 59 种，初中阶段的 15 门学科有教材 107 种， 小学阶段的 8 门学科有教材 109 种。课程标准实验教材建设和管理工作进入了一个新的发 展阶段。 现阶段，教材建设和管理工作的重点是提高教材编写质量，完善教材选用机制，真正 为学生开发出符合实际的高质量教材。2004 年 10 月至 12 月，教育部基础教育司组织调 研小组分赴贵州、四川、内蒙古、陕西、安徽、河南、浙江和福建等地，对义务教育课程 标准实验教材的质量和使用情况进行检查和调研工作。调研小组采取了听取汇报 ，分别召 开出版社、教材选用委员会、教师和学生座谈会及抽查学校和学生书包等各种形式 ，对各 地课程标准实验教材的质量和使用情况进行了进一步的了解。 高度重视质量检查 各省 （市/区 ）均按照教育部有关文件的精神和要求 ，结合本省 （市/ 区 ）的实际情况， 认真部署开展教材质量自查工作。例如 ，陕西省及时召开了专题会议进行安排部署 ，研究、 制定了检查方案 ，确定了检查的内容和重点，明确了检查的方式和方法 ，制定了检查统计 表 ，在全省范围内开展了自下而上的自查工作。陕西省教育厅分 2 批 6 个检查组，先后检 查了全省 11 个市 （区 ）46 个县 500 多所中小学校 ，走访了 100 多个家庭 ，检查了市、县 （区 ）教材、教辅管理规章制度的建设，学校教材征订底单 ，学校收费票据和学生书包 ， 召开了 20 多次校长、教师和家长座谈会。 教材质量管理、健全选用制度卓有成效 第 1 页 课程标准实验教材的选用和管理工作有序进行 各省（市/ 区）基本遵循“公开、公正、透明”的原则，认真落实教育部有关中小学教 材管理和选用的规定，从制度建设入手，健全组织，规范程序。基本上遵照国家中小学教 材选用制度的相关规定成立了教材选用委员会，通常都召开教材展示大会选用教材，选用 委员会人选和教材选用结果对外公示。在抽查的中小学校没有发现学生使用盗版教材的现 象，也没有发现教材中有违背科学常识、有悖史实、宣传伪科学、迷信等涉及政治、历史、 民族和宗教等方面的问题。 教材价格得到合理控制 各省（市/区）基本按照国家教材价格核算标准，对教材逐册进行定价，合理控制教材 价格。为预防出版、租型单位和直供出版社随意抬高教材价格，各省（市/区）都建立了相 应的监督机制，维护学生利益。如 ，河南省将所有进入河南省的教材统一交给省物价局核 定价格，并将教材选用结果和教材价格统一在 《河南日报》上公布；陕西省教育厅主动与 省物价局、新闻出版局沟通，在每学期初将收费标准、教材的逐册定价在 《陕西日报》上 予以公布 ，接受社会监督等。 出版单位严把教材编印质量关 各教材出版单位都深刻地认识到教材编印质量的重要性 ，纷纷开展自查 自纠活动。一 方面，从选题、三审责任、发稿、编校质量和印装质量等方面严格执行国家规定，从环节 上保证教材的编印质量；另一方面，组织人员对正在使用的教材重新审读 ，纠正差错 ，从 而有效降低教材差错率。 第 2 页 现存问题及分析 教材选用政策的落实不很到位 中小学教材选用委员会制度尚未健全 在部分省（市/ 区），教材选用委员会制度还流于形式；教材选用委员会人员的确定、 构成和组建方式不很合适；教材选用的过程与方法未按程序操作等。 要真正完善教材的选用制度、发挥中小学教材选用委员会的作用，其基本做法应是： 教材选用委员会应提前一年成立，并予以公示，成员确定上应更多地侧重教学的专业水平； 选用教材时，应广泛听取使用教材的学生和教师的意见；应充分考虑教材的质量、价格、 师资以及与本地区社会经济和文化的发展水平相适应；教材选用的结果要得到一线教师的 普遍认可。 选用的实验教材版本经常变动 ，甚至出现中途变换的现象 有些省（市/区）的学校选用的实验教材版本经常变动 ，特别是像音乐、美术等教材， 在个别省（市/ 区）甚至出现了中途随意变换的现象。 教材本身有其编写体例和特点 ，教学活动也有自身的教育规律 ，因此 ，教材选用的政 策性极强。教材版本维持一定的稳定性 ，有利于开展教学和