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轮椅上的霍金教学案例  轮椅上的霍金〔第一课时〕 设计理念：1、轮椅上的霍金的生活与大部分同学的现实生活有着很大的差距，同学不太简洁理解霍金在生活中所面临的困难。为关怀同学理解课文内容，老师从同学比较生疏的张海迪的故事入手，并收集霍金的有关图片资料，结合课文描写人物形象的有关语句，使同学形成表象。再引导同学走进课文，借助重点词句的品位，让同学理解课文内容。2、《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上留意引导同学走进霍金，切身体会他生活的困难、苦痛之处。由谈到读再到谈从而去感受他的宏大。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3、初