人教版八年级上册数学《全等三角形》单元作业设计.pdf

人教版八年级上册数学 《全等三角形》 单 元 作业 设计 学 科 八年级数学 题 目 《全等三角形单元作业设计》 目录 “全等三角形”单元作业设计1 一、 单元作业设计背景及意义1 二、 单元信息1 三、 单元分析1 （一）课标对课程内容要求1 （二）教材分析2 （三）学情分析2 四、 单元学习与作业目标2 （一） 学习目标2 （二）单元作业目标3 五、单元作业设计思路3 六、课时作业5 第一课时 （12.1全等三角形）5 第二课时 （12.2.1全等三角形SSS 的判定）7 第三课时 （12.2.2全等三角形SAS 的判定）10 第四课时 （12.2.3全等三角形ASA、AAS 的判定）12 第五课时 （12.2.4全等三角形HL 的判定） 15 第六课时 （12.2.5角的平分线的性质 （1））18 第七课时 （12.2.5角的平分线的性质 （2））20 七、 单元质量检测作业23 （一）、单元质量检测作业内容23 （二）、单元质量检测作业属性表29 “全等三角形”单元作业设计 一、单元作业设计背景及意义 根据2021年 “双减”政策要求：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，健 全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等 功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基 础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚 性作业。 作业绝不是课堂教学的延长或附属，而是与课堂联动的，是促使课堂教学目标更好的达成， 对促进学生德、智、体、美、劳等全面发展具有其独特的意义与价值的学习活动。设计科学、 合理、有效的作业，不仅能帮助学生巩固知识，提升应用知识的能力，还能培养学生的责任心 和毅力、学习的兴趣和学习的自信以及时间管理的能力等好习惯，从而形成元认知的能力、解 决问题的能力、创新实践的能力等数学学科素养，以促进学生全面发展。 二、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 八年级 第一学期 人教版 全等三角形 单元组织 √ 自然单元 重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 全等三角形概念与性质 第12.1 （P31-32） 2 全等三角形的SSS判定 第12.2 （P35-37） 课时 3 全等三角形的SAS判定 第12.2 （P37-39） 信息 4 全等三角形ASA、AAS判定 第12.2 （P39-41） 5 直角三角形HL判定 第12.2 （P41-43） 6 角的平分线的性质 第12.2 （P48-50） 三、单元分析 （一）课标对课程内容要求 1.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、边对应角。 2.掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。