公开课《雾凇》自评发言稿.docxVIP

公然课《雾凇》自评讲话稿 《雾凇》一文形象、生动的语言描述了吉林雾凇瑰丽而奇异 的情景，并说了然雾凇奇景形成的原由。字里行间，作者对 松花江畔的雾凇这一巧夺天工般的自然奇景，以饱蘸赞叹之 情为我们展现了一幅幅“千树万树梨花开”的美景。如诗如 幻的语言，如银似雪的图景，把学生带进了一个童话般的仙 境。课文充满了美育的、人文的要素，纵观全文内容，共三 个自然段和两幅插图，有“雾凇奇景→成因探究→赞叹奇景” 三部分组成。在讲解本课的时候我主要抓住了两点。一是感 受作者笔下雾凇的壮美，二是认识雾凇形成的奇异。 第一让学生抓住词语表达出印象中雾凇的奇丽，让他们经过朗诵自己去感悟美，再创建境界率领学生频频朗诵。经过频频朗诵，让学生自己去体验品尝，从中遇到启示，感情上遇到熏陶，进而达到理解课文内容的成效。 其次是认识吉林雾凇奇景奇异的形成，第二段既是要点也是难点。我想法指引学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子：雾凇，俗称树挂，是在寒冷 季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝固而成的。环绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝固。经过对“雾凇形成需要的条件”和“吉林雾凇形成的得天独厚条件”对照，对吉林“过于饱和的水汽”的奇大和零下30摄氏度的奇冷充分认识，让学生知道吉林松花江畔独有的条件。在此基础上，再读文中描绘雾气的语句，找到“洋溢、笼盖、吞没”等词，