幼儿园大班语言公开课教案-黄雨伞 .docxVIP

PAGE 2 幼儿园大班语言公开课教案:黄雨伞 活动背景　　假如你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊异的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流淌的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，欢乐也渐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开头呢?带着这样的思索，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个共享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。　　活动目标　　1.乐观阅读、认真观看，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。　　2.能从画面前后的关联、变化中合抱负象画面内容，大胆叙述自己的理解和感受。　　活动预备　　PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《伴侣》，小黄伞、小蓝伞各一。　　活动过程　　一、导人　　1.出示绘本。请小伴侣一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。　　2.介绍绘本——《黄雨伞》。　　(绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)　　二、集体阅渎扉页及前两页　　1.阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?　　2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，　　3.播放音乐《伴侣》，阅读第二页：画面有什么变化?供应小伞道具，请小伴侣想象并尝试表演两个伴侣见面的情景。　　(对这两个画面的阅读。我采纳的是让幼儿悄悄倾听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐关心延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是特别有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐宁静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)　　三、幼儿自由阅读图书　　1.幼儿自由翻看书本。鼓舞幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。　　2.共享沟通：发觉小伴侣撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。　　3.提问：那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢?(关心孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)　　(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我准时满意孩子们的奇怪???心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整观赏图书。以“你发觉小伴侣撑着小雨伞经过了哪些地方”，关心幼儿融会贯穿全部的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟识整本书画面的基础上，借助“那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们沟通、共享对画面细节的把握、对美的感受……)　　四、感受绘本《黄雨伞》的特殊之处　　1.提问：你觉得这本书有什么特殊的地方?　　2.小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。　　(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。)　　五、整体阅读图书　　1.播放课件，整体阅读。　　2.请幼儿说说自己喜爱这本书的理由。　　3.给幼儿介绍书的和音乐家。鼓舞幼儿以后再来观赏这本书和书中的音乐。　　(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成漂亮的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢乐阅读。)