温州市瓯海区2023年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》考前冲刺试题含解析.doc

温州市瓯海区2023年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》考前冲刺试题 第1题：单选题(本题1分) （　　）是口头语发展的关键期。 A.婴儿期 B.婴儿早期 C.童年期 D.幼年期 第2题：单选题(本题1分) 从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是 A.大小恒常性 B.形状恒常性 C.方向恒常性 D.明度恒常性 第3题：单选题(本题1分) 单尾Z检验中，a确定为0.01时，其统计决策的临界值为 A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.58 第4题：单选题(本题1分) 重复测量的方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的和方增加（　　） A.会减少组间方差 B.会减少误差方差 C.会使F值降低 D.F值保持不变 第5题：单选题(本题1分) 根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是（　　） A.托尔曼 B.华生 C.斯金纳 D.桑代克 第6题：单选题(本题1分) 最早利用智力测验量表对智力进行科学测量的学者是 A.比内 B.推孟 C.韦克斯勒 D.高尔顿 第7题：单选题(本题1分) 中华人民共和国成立后各时期关于教育目的表述虽然有所不同，但始终坚持（　　）。 A.培育四有新人 B.德智体美全面发展 C.发展核心素养 D.社会主义性质 第8题：单选题(本题1分) 下列属于间接收集资料的方法是（　　） A.观察法 B.测验法 C.调查法 D.个案法 第9题：单选题(本题1分) 引起不随意注意的主要原因是（　　） A.注意力不集中 B.意志努力的结果 C.刺激的意义性 D.注意的动摇 第10题：单选题(本题1分) 一生中词汇数量增加最快的时期是 A.婴儿期 B.幼儿期 C.小学阶段 D.中学阶段 第11题：单选题(本题1分) 卡根(Jerome Kagan)将婴儿气质划分为 A.抑制型与非抑制型 B.容易型、困难型与迟缓型 C.活泼型、安静型与一般型 D.情绪型、活动型、社交型、冲动型 第12题：单选题(本题1分) 强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是 A.构造主义 B.机能主义 C.人本主义 D.行为主义 第13题：单选题(本题1分) 在对参加抗击新冠肺炎疫情的一线医护人员子女学业成绩影响的访谈准备中，应采取（　　）。 A.粗线条提纲和标准化 B.精细提纲和标准化 C.粗线条提纲和灵活化 D.精细访谈提纲和灵活化 第14题：单选题(本题1分) 一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结，这是（　　） A.分配律 B.准备律 C.练习律 D.效果律 第15题：单选题(本题1分) 涉及人类被试的实验心理学研究应该遵循以下伦理道德，除了（　　） A.保障被试的知情同意权 B.保障被试的退出自由 C.保密原则 D.给被试一定的被试费用 第16题：单选题(本题1分) 在一个3x3x3的实验设计中，存在的交互作用有 A.2个 B.3个 C.4个 D.6个 第17题：单选题(本题1分) 下列关于感觉和知觉关系的表述，错误的是 A.知觉以感觉为基础 B.知觉是个别感觉信息的累加 C.知觉，与感觉都是脑对直接作用于感官的事物的反映 D.感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映 第18题：单选题(本题1分) 在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合 第19题：单选题(本题1分) 在加涅的学习水平分类中，下面选项中最高级的是 A.刺激一反应学习 B.问题解决学习 C.辨别学习 D.规则学习 第20题：单选题(本题1分) 下列婴儿的自我意识情绪出现最晚的是 A.羞怯 B.内疚 C.嫉妒 D.自豪 第21题：单选题(本题1分) （　　）难以解释人耳对声音频率的分析 A.听觉频率理论 B.听觉共鸣理论 C.听觉行波理论 D.听觉神经齐射理论 第22题：单选题(本题1分) 传统的对抑郁质人的典型特点描述为（　　） A.精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事 B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁 C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动迟缓 D.情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔 第23题：单选题(本题1分) 关于幼儿皮质兴奋机能和抑制机能的发展描述正确的是 A.幼儿的兴奋机能和抑制机能都在增强 B.幼儿的兴奋机能在增强，幼儿的抑制机能在减弱 C.幼儿的兴奋机能和抑制机能都在减弱 D.幼儿的兴奋机能在减弱，幼儿的抑制机能在增强 第24题：单选题(本题1分) 关于“实验范式”，下列说法不正确的是 A.实验范式就是相对固定的实验程序 B.实验范式能使心理