2019年“项目教学法”在电子实训教学中的应用.docxVIP

“项目教学法”在电子实训教学中的应用 摘要：项目教学法即教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、鉴于达成项目任务来进行的，着重于培养学生的自学能力、独立剖析问题和解决问题的能力，尤其适合于实践性较强的课程的教学。 重点词：电子实训项目知识建构电子实训是电子技术、电子信息等专业的必修课，是实践性很强的专业课，每学期学校都会安排一定的学时计划，实训课的教学质量直接影响着学生的学习积极性及学习效果。根据多年的教学经验，我发现在讲堂教学中应用“项目教学法”能提高学生的兴趣和实践能力，收到事半功倍的效果。项目教学法的实施一般采用“设计——查阅——实施——评判——完善”五个环节，经过学生自学，借助自己的创建力，发挥各自的潜能，达成指定的任 务。教师一般只给项目任务书而不提供指导书，否则就失去了项目教学法的意义。一、设计在教学中，精心设计项目是一个很重要的环节，提出明确而适度的项目是项目教学法的前提。因为项目设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的项目，能够使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。项目的明确关于此后的学习与项目的最终达成起着至关重要的作用。讲堂教学中，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个项目中间，使学生在达成任务的过程中达到理解学科知识、掌握技术的目的。设计精巧的项目能充分调换学生的学习热情和求知欲望，在和睦与和睦的情境中获得优秀的教学效果。 比方：电子产品装接，学生拿到项目后，会积极踊跃思考，充散发挥他们的发散性思维能力，然后提出好多种方案，并得出设计所波及的 知识和难点。知识点为放大、反应、振荡、触发等，难点是电路的工作原理，所以必须熟悉电路，让学生带着任务很轻松地掌握各样电路。二、查阅学生根据所接受的项目宽泛地查阅资料，能够借助图书资料，也能够借助网络，旨在借鉴其他人的思路和想法。自主学习是以自学为中心，由学生自主探索学习，独立达成项目。它要求学生在学习过程中充散发挥主动性，利用多种时机在不同的情境下去应用他们所学的知识，根据自己行动的反应信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方法，为达成项目积累经验，防止大的错误，同时也能够实时认识到与任务有关的元器件发展的最新动向。这是学生达成任务的前期的重要过程。剖析了实验项目后，学生疏头去查阅资料，包括电路原理、产品功能、安装器件、调试检测设施等，也可上网查阅有关产品及其性能价钱比，并能对设计有一个大体的思路，画出设计流程图，列出所需元器件的类型。三、实施学生对所接受的项目经过剖析、查阅，提出详细的方案并付之于实施。这是项目教学中最重要的环节，是学生综合应用知识能力的过程。学生所学理论知识可否付诸实践，其设计正确与否，都只有经过项目的实施来最终加以考证。在达成项目时，有好多是从前没学过的知识或技术技巧，这时就需要引发学生的积极性和探究问题的欲望，教师就得使用手段，创设情境，经过解说、示范等多种教学方法，尽量不让学生对项目产生太大的畏难以及反抗情绪。教师要做到让学生在情境中学习，在项目的达成过程中获取知识，提高剖析问题的能力。这个过程也是学生对所学知识的再认识、再学习、再提高和开发创新意识培养的过程。学生按照自己的设 计方案开始详细的制作，主要包括搭制电路、设计线路板、购置元器件、借仪器仪表。自然，实训室应尽量给学生提供所需设施，并培养学生的安全用电意识。四、评判这是教师对学生所达成项目的评论环节。学生将项目的达成情况展示给教师，教师针对学生的成就给出仔细的评判，指出哪些方面可取，哪些方面需要改良，同时提出合理的建议。效果评论既是总结与提高的重要阶段，又是培养学生优秀的自信心与成就感的绝好时机。当学生以个人成就的形式达成某个项目时，已经成立了自己的认知构造，但还不完善，这时教师需要经过对其学习成就进行展示、沟通、议论、剖析、评点，实时对学生的学习情况做出反应和评论。此外，学生每独立达成一个项目，都会获得一定的成就感，这时教师的实时表扬与鼓励，能够刺激其学习热情与学习兴趣，增强自信，使其在不断地建构与完善自己的知识构造的同时，也提高自我认识与对自己的评论，让学生在一种优秀的心理状态下不断学习、进步。对学生设计出的电路，教师应赐予启迪性的提示及判断。五、完善经过教师的评判，学生对方案中出现的问题进行改正和完善，使学生在总结、完善中获得提高，也使项目的达成达到最正确效果。实验线路设计达成后，学生会发现实现不了设计要求，这时他们会频频琢磨电路、考证理论知识、不断完善。当频频的思考过程结束后，学生的感性认识和理性认识都获得了加强。自然，项目教学法的教学思想是将新知识分解到一些项目中，难免忽略知识的系统性和完整性。为了战胜此弱点，首先，项目的提出要把握好，注意从整体上统筹设计，使项目与项目之间、新旧知识之间产生联系。其次，在一个单元 或一个章节的学习之后，教师有必要