幼儿园：个案跟踪或体会5篇.docx

个案跟踪 分大一班 罗芷晴 李谦君是我班一个语言沟通能力差的男孩子，想起刚入园的时候，带孩子们去升旗，全班小朋友都能乖乖的站在操场上观摩升旗，唯独只有伟丹他一个人到处跑来跑去，我们三位老师经常要满幼儿园的找他，当时让我们又心急又无奈。还有他的语言能力，完全不会说话，刚入园的时候，我们跟他打招呼，他都不知道我们在说什么，而且不会回答，还分不清你我他这些人称代词，例如：我说：“我是谁”，他就会重复回答你：“我是谁”。有时候让他去做什么事情（例如上厕所，洗手，喝水等），都很困难，必须得抓着他去，有时候牵着他的手，他还不愿意，会躺在地上或蹲下来耍赖，严重的时候还会发脾气，甚至有时候在教室里，会扔椅子，扔拖鞋衣服等，有时甚至想掀桌子，如果在吃饭是时候发脾气会扔碗扔勺子，有时还会打小朋友，推小朋友坐的椅子。然而他无法跟我们表达，只会发脾气。有时他说的话，我们都听不懂，咬字不清晰。孩子也无法分清对与错，问他扔椅子对不对，他都反复的回答对，我问其他小朋友，其他小朋友都会很清楚的回答不对。到了第二学期，有了很大的进步，会说一些话了，但还是没有改掉发脾气的坏习惯，还是会经常扔椅子，扔鞋子，甚至有时候还动手打小朋友，我们老师都不知道该怎么办才好！ 分析原因： 家庭教育的原因，由于从小就是老人家带养，父母工作繁忙，没有很多时间跟孩子单独交流，孩子在家只要想要什么，一个手势不需要说话，大人就能满足他