六年级上册语文作文ppt课件-第十课-续写《小木船》-全国通用.pptxVIP

续写《小木船》 第十课 思考 钉子 1 你觉得爸爸教小男孩的这个对抗坏脾气的办 法怎么样？ 你怎样来克服你的坏脾气呢？ 读了这个故事，你想说些什么？ 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船 拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它 踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话只 讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样发展，结果又 是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、 写具体。 我的自然通行证： 我来制造精彩情节： 1. 及时沟通，冰释前嫌 2. 老师、家长调节，解除误会 3. 找出原因，互相理解 ……更多精彩情节等你来制造！ 我来拟个好标题： 1. 我对陈明说 (标题含蓄，使读者对“我”要说的话充 满好奇，非常棒！) 2. 哭泣的小木船 (将二人的误会集中到小木船身上， 很有感染力。) 小朋友们，你还拟了什么好题目？快来一展身手吧。 续写是一种给材料作文的形式。它可以是续写一段不完整的材料， 也可以续写某个故事。续写的关键是吃透原文并充分发挥自己的想象力。原 文是续写的基础，它能启发我们的思路，帮我们省去很多构思力气。里面的 人物，以及人物之间的关系等，都可以给我们提供不少触发创作灵感的因素。 但是，原文也限制我们的一些创作，比如续写故事的时候人物的性格必须和 原文一致、人物或情节要有继承等。 如何续写 续写的时候，也要注意真实性。也就是说，要充分考虑到人物的性 格、年龄等特点，做出合理的安排。比如续写材料里的主角是一对好朋 友，你就可以代入自己和朋友的关系来组织文章，写出两人是朋友的感 觉，这样才具有真实感。 另外，续写还要注意的问题： 1. 想象要符合生活实际。即使虚构， 同学们， “我”和陈明的故事究竟怎样了呢？赶快看看下面的文段，看看 小作者有没有写出你的心声。 回到家，妈妈见我很恼火，便问我出了什么事。我把事情告诉了她， 她说： “陈明只是一不小心把你的小木船弄坏了，你为什么不能原谅他 呢？他可是你的好朋友啊！ ”我很不服气地说： “什么好朋友啊，他不配 ！”。 这段话写了自己向妈妈的倾诉，可是没有把“我”的恼火充分表现出来。 这样，妈妈劝了后都不听，就会缺乏说服力。那么，你会怎么写细节呢？ 回到家，我生气地说： “真是太气人了，他居然把我的小木船弄坏 了，亏他还是我的好朋友呢！ ”正在看报纸的妈妈对我说： “什么事啊？ 什么小木船啊？ ”我把事情的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈笑眯眯地说： “ 孩子呀，做人可不能这么小气，陈明只是一不小心把你的小木船弄坏了， 你为什么不能原谅他呢？他可是你的好朋友啊！ ”我很不服气地说： “什 么好朋友啊，他不配！ ” 我们一起看看修改后的片段： 改写后的文段，充分利用语言表现出了“我”的恼火，非常口语 化。同时，也借助妈妈的嘴巴，将“我”的错误一针见血地指了出来， 加上“我”还在气头儿上，还不能冷静地思考“我”和陈明之间的误会， 因此，也会让“我”比较难接受妈妈的劝解。 续写《小木船》 开头：写两个好友因为这件事情交恶，并因此相互拆台。(在叙事 的时候可以充分刻画人物某次冲突的细节，具体展示双方的矛盾， 作为铺垫。) 中间：写两个好友被老师分配到一起做任务，但是两人闹起了矛盾， 最终把事情搞砸了，受到了老师的严厉惩罚。(可以使用夸张的手 法，让两人的矛盾更加突出，同时也可以刻画几个次要人物来作为 陪衬并渲染气氛。) 结尾：两人认识到错误后重新和好，表明做人需要有宽容心。(转 变过程一定要合理交代，不能突然转变。可以用心理、神态等细节 描写做好铺垫，让人感觉到两人的和好自然真实。当然，前文就可 以铺垫自己早想和对方和好，但是拉不下面子，所以造成更严重的 争吵，这样最后的转变会更有说服力。) 小木船被踩烂以后 开头：写好友因为这件事登门向“我”道歉， “我”不接受。(对“我”不 接受的缘由要有比较充分的交待，让读者感觉到你的情绪。) 中间： “我”有了困难，没有办法渡过难关。关键时刻，朋友挺身而 出，帮助了“我”，让“我”既感动又惭愧，从而重新和好。(对朋友 的挺身而出，刚拒绝朋友示好的“我”是不能够马上接受的，会有抗 拒、怀疑的心理。于是我们要对“我”的怀疑和朋友的宽容做出充分 对比，让朋友的友情在对比中鲜明起来。) 结尾：写自己对朋友的感受，赞扬朋友的宽广胸怀。(经过前文的 充分叙述和描写，结尾不用太多笔墨，简短有力就好。) 写吵架情态： 气势汹汹 写和好之后： 和好如初 写心理活动： 暗自揣度 怒目圆睁 握手言和 迟疑不决 分道扬镳 重归于好 回心转意 “我”踩坏小木船之后陈明的反应： 直到地上那精致的小木船变成一堆木屑，我才扬 长而去。陈明抱起地上那一堆木屑，眼泪也一滴滴地