《海燕》第一课时教学课件.pptxVIP

统编版九年级语文下册第一单元海燕海燕高尔基 前苏联伟大的无产阶级文学家。 前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。 他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。 著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。cānɡ qiè wān yuān háo苍( )茫 胆怯( )蜿( )蜒 深渊( )号( )叫苍茫：空阔辽远；没有边际。呻吟：指因痛苦而发出声音。胆怯：胆小；畏缩。号叫：大声叫。蜿蜒：蛇类爬行的样子。卷集：一种大的力量把东西集起来。 有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记。 示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。 示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧 ！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。文 体 特 点 散文诗外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。 海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？以暴风雨渐次逼近为线索乌云和大海之间，其它海鸟惊慌失措。暴风雨将来海燕高傲飞翔，渴望暴风雨的来临。 （1-6段）乌云暗低。暴风雨逼近海燕搏击风浪，迎接暴风雨。（7-11段）风云雷电海激烈斗争。暴风雨即临海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨来得更猛烈。（12-15段） 说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？ 可参考如下句式赏析： 用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。 我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。 我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。 我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。海燕形象 高傲勇敢乐观自信富有献身精神 散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，满怀激情地写下了《海燕》。 作者以海燕为题，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？其他海鸟海 燕像黑色的闪电 形色海 海 企鸥 鸭 鹅 高傲地飞翔 行为翅膀碰着波浪 呻吟飞窜恐惧吓坏呻吟 胆怯躲藏 箭一般、直冲 叫喊着对比反衬胆怯、自私、逃避现实海燕勇敢、执着、勇于献身的精神 文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？ 描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就凸显出海燕这一形象。　生活惊涛骇浪生命蓬勃昂扬第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题，更难以将问题转化为探讨、实践、创新、质疑的动力，使得学习积极性不高，对知识的理解也不深入，物理核心素养得不到有效提高。三、问题教学