劳动主题教育活动对中班幼儿独立性培养的实验研究.pdfVIP

摘要 独立性是指个体不依赖他人，能够依靠自己做出符合道德伦理及社会规范的决定，并 能够对自己所做出的决定负责，通过自我调节实现目标的行为倾向。拥有良好的独立性的 幼儿在生活中可以做到不依赖他人，自食其力，有自己独特的思维和主动思考的能力。已 有研究表示，中班是幼儿独立性发展的关键期。因此，在此阶段培养幼儿的独立性是很有 必要的。幼儿园劳动教育具有多方面的价值，也能够在一定程度上促进幼儿独立性的发展。 因此，本研究旨在通过劳动主题教育活动的干预培养中班幼儿的独立性，从而促进幼儿独 立性的发展。 本研究选取天津市的某一公立幼儿园的两个中班幼儿作为被试，随机选择一个班作实 验班，另一个为对照班，两班幼儿人数相当。实验班进行为期十周的劳动主题教育活动的 实验干预，对照班则进行正常的教学活动。实验后对两班幼儿进行后测，检验劳动主题教 育活动作为干预手段的有效性。 研究结果表明，经过实验干预后的实验班幼儿独立性的发展水平在总体上明显高于控 制班，这说明劳动主题教育活动能够促进中班幼儿独立性的发展，在独立性的自我依靠维 度和自我控制维度上表现明显。 因此本研究提出以下教育建议： 1.幼儿园应开展多种形式的劳动主题教育活动。 2.注重劳动主题教育活动对幼儿独立性的促进作用。 3.在自我主张维度上，开展劳动主题教育活动时应以幼儿为主体。 4.在自我依靠维度上，应注重加强家园共育，形成教育合力。 5.在自我控制维度上，应加强对于幼儿规则意识的培养。 关键词：劳动主题教育活动;中班幼儿;独立性培养 I 目录 一、绪论 1 （一）问题的提出 1 （二）研究目的与意义 3 （三）核心概念界定 3 二、相关文献综述 5 （一）关于幼儿独立性的相关研究与分析 5 （二）关于幼儿劳动教育的相关研究 10 （三）幼儿独立性的培养与劳动教育的相关研究 12 （四）已有研究的不足与启示 12 三、研究设计 13 （一）研究内容 13 （二）研究对象 13 （三）研究方法 13 四、研究结果分析 16 （一）前测结果比较 16 （二）实验后测结果比较 18 （三）实验班与对照班前、后测结果比较 20 五、讨论与结论 23 （一）研究结果讨论 23 （二）结论 27 六、教育建议 28 （一）幼儿园应开展多种形式的劳动主题教育活动 28 （二）注重劳动主题教育活动对幼儿独立性的促进作用 28 （三）在自我主张维度上，开展劳动主题教育活动时应以幼儿为主体 29 （四）在自我依靠维度上，应注重加强家园共育，形成教育合力 29 （五）在自我控制维度上，应加强对于幼儿规则意识的培养 29 七、不足与展望 30 （一）研究不足 30 （二）研究展望 30 参考文献 31 附录 34 附录 1 儿童独立性家长评定问卷 34 附录 2 情景实验测评表 35 附录 3 劳动教育教学活动教学设计 36 附录 4 劳动主题教育活动符合度评定问卷 52 附录 5 情境实验、主题活动及家园共育照片示例 54 致谢 55 III 一、绪论 （一）问题的提出 1.幼儿独立性的发展是其社会性发展的重要方面 《幼儿园教育指导纲要》中指出，“教师的主导作用是指教师依据一定的目的和计划 引导幼儿参与活动从而促进幼儿发展的过程。而幼儿的发展也需要其愿意主动积极的参与 整个教学过程，并用一切自主的行为进行活动。”这表明了幼儿独立性的发展程度直接影 响着幼儿在教育活动中的发展水平。 覃亚峰学者指出独立性作为幼儿自我发展的潜在动力，是幼儿心理素质组成的关键部 1 分。 王洁学者研究发现，幼儿独立性的不断增强，可以使幼儿树立自尊心、自信心。勇于 2 克服困难，并能够独立解决问题。心理学家