《青春舞曲》教学设计 (2).docxVIP

一、教材分析1、教材的地位和作用《青春舞曲》是第三单元的教学内容，这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》这首民歌是由有西部歌王之誉的著名作曲家王洛宾先生所作，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。2、教材的加工和处理本节课教学主要采用欣赏-参与-表现的音乐教学模式进行教学，让学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行了调整，将本节课教学内容设计为四字六部环节，并将听一听、唱一唱、跳一跳贯穿其中，这样的设计一是尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆维吾尔族音乐。二、学情分析初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从欣赏新疆舞蹈着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。三、教学目标：认知目标：了解新疆维吾尔族民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：1、了解音乐家王洛宾，并学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》2、能用肢体语言表达《青春舞曲》的情绪和风格，在此过程中培养热爱民族音乐的感情。情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，道珍惜光阴。四、教学重难点：1、体会维吾尔族民歌的风格特点。2、感受歌曲、欢快情绪，锻炼对维吾尔族民族音乐参与、和舞蹈的创编能力。五、教学过程导语：同学们好！今天这节音乐课，老师先请同学们欣赏一段热情洋溢的民族舞蹈。多媒体播放《大坂城的姑娘》，很明显，大家一起来说这是我国哪个少数民族的舞蹈啊？（生：新疆舞）很好！提起新疆，同学们想到了什么呢？（播放火焰山、天山天池等图片、了解新疆），新疆是一个多民族聚居的地方，尤其是维吾尔族非常的能歌善舞，他们创造了许多优秀灿烂的文化，物产丰富，今天就让我们一起来学习这首维吾尔族民歌《青春舞曲》！（板书课题《青春舞曲》）（一）督预示标（齐读）（二）自学梳理（结合课本，梳理知识）1、王洛宾，（）人，西部歌王，主要作品有（达坂城的姑娘）（）、（）等。2、《青春舞曲》是一首（）族民歌，4/4拍，速度（）旋律活泼，充满了青春活力。3、维吾尔族的主要乐器有（）和（）。（三）小组答疑你还有什么疑问么？（四）展示评价（一）知识巩固师：王洛宾特别喜欢新疆民歌，他是北京人，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。创作了许多优秀的音乐作品。其中，如《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”，《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。所以，王洛宾也被誉为“西部歌王’.（向学生展示王洛宾的生平介绍）展示评价（二）唱一唱(1)指导学生用正确的演唱情绪完整演唱唱(2)引导学生击掌演唱或者律动演唱师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）展示评价（三）用自己喜欢的音乐形式表达歌曲，感受歌曲情绪（跳一跳师：新疆维吾尔族素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。下面，请同学们分组为歌曲作演唱形式的设计，我们一会一起看看哪组同学表演的最棒。（播放《青春舞曲》音乐，教师示范动作并在小组间指导演唱和动作）分组表演，师生共同评价师：每组同学表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。掌声响起来......五、联系拓展欣赏无伴奏合唱《青春舞曲》六、总结导预1、谈谈你的收获吧？这位同学说的非常好，我们要珍惜时间，珍惜青春，民族英雄岳飞有一句话说的非常好，莫等闲，白了少年头，空悲切。老师希望在同学们在青春的时光里，好好学习，愿自信、努力、快乐，永远伴随着同学们！下节课我们将学习另外两首