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2003年8月 中小学教育科研 课题的选择和方案设计 上海市教科院普教研究所 《上海教育科研》编辑部 胡兴宏 1 一、中小学教师教育科研的 意义与特点 2 3 1、中小学教师教育科研的 意义 u发现规律，获得教育科学研究的成果； u改进工作，获得教育质量提高的成果； u提高自我，获得教师专业发展的成果。 u其中“改进工作”和“提高自我”更 为重要。 4 2、中小学教师教育科研的特点 u中小学教师教育科研的实质，就是针 对学校教育教学中的实际问题而开展 的探索性实践。 u与群众性教育科研、校本教育科研、 以校为本的教育教学研究都是同义语。 5 中小学教育科研的主要特点 u针对教育中的实际问题 u着眼于改进工作 u经常性的反思、总结 u先进理念和经验的引领 u有效的分享与合作 6 如何理解学校教育科研中的创新 1、追求与教育理论工作者不同的目标， 在各自不同的层面上创新： 2、创新主要体现在创造性地解决教育教 学中的实际问题上； 3、教育科研成果推广中也包含着创新； 他们的个人理论。 4、教师主动构建个人的专业内涵，发展 7 3、学校、教师做项目的要求 1)从解决实际教育问题出发，提出项目， 设计问题解决方案； 2)在研究过程中，根据教育工作的实际进 展不断修改、调整方案； 3)把教师(研究者)自身素质的提高与研 究活动的有效展开结合起来； 4)需要通过形成比较系统的教育经验和理 性认识，取得比较切实的教育效果，来显示 研究的成果。 8 二、课题选择的策略 9 1、从自己(或本单位)已有的成 功经验中寻找生长点 (1)成功经验一般都是符合教育规律的； (2)成功经验往往包含着实践者的创新， 有助于形成特色； 的基础较好。 (3)由成功经验生长出的课题实践和研究 10 u例如：杨浦区杭州路第一小学的“ 小学诗歌教育的实践与研究” u浦东新区的启新小学的“小学生读 报素质的培养” 11 2、从当前学校教育所面临的突 出问题中寻找突破点 (1)学校要生存、要发展，必须解决许 多实际问题，教育科研也要解决问题，将 两者结合起来，是学校发展的最好出路。 (2)实践中的突出问题往往具有普遍性， 社会注目。 取得了突破，对教育发展的贡献大，易受 12 u马桥强恕中学的“农村中学教 师教学创新能力培养的研究” u例如：闸北八中的“成功教育” 13 3、从国际、国内教育和社会发 展的大趋势中寻找挂钩点 (1)具有前瞻性 (2)实践起点高 (3)社会影响大 14 u例如：华东师大一附中的“高中 学生跨学科研究活动辅导研究” u闵行中学的“中学生环境道德教 育的研究” 15 4、从当代教育理论和其他科学 理论中寻找支撑点 (1)理论具有深刻性和普遍适用 性，能较好指导实践； (2)易构建有深度或系统的实践 体系。 16 u例如：达尼洛夫“教学要求与学生 学习可能性之间的矛盾，是教学过 程展开的基本动力”的理论支撑了《 分层递进教学》的研究。 u有学校根据社会建构主义理论，强 调师生之间的平等的对话关系，进 行了《中学“对话教学”的研究》。 17 三、课题设计的一般内容 1、确定研究范围 确定研究范围，即确定研究对象 的总体。 18 u“培养学生外语学习兴趣的研究” u“在初中生物课堂教学中运用‘悬 念’激发学生学习兴趣、提高教学 效果的研究” 比较两个课题 19 目的是为了使本课题研究的立意 更高、更有新意、少走弯路 (1)收集有关文献资料； (2)开展实际情况调查； (3)向专家咨询…… 2、分析研究背景 20 教师的研究多为行动研究，行动目 标与研究目标紧密联系在一起，但两者是 有区别的。 确定研究目标时容易发生的问题是： 用行动(工作)所追求的目的，代替研究 3、明确研究目标 的目标。 21 “针对学生差异开展爱国主义情感 教育的研究” 原先所写的课题研究目标是： 1 、使各层次学生的爱国主义情感得 到较好的培养； 2 、使广大教师较好地掌握在爱国主 教育活动的方法。 义教育中针对学生不同基础和特点开展 22 探索在初级中学学生中进爱国 主义情感教育时，针对学生不同的 基础和特点，有区别、分层次地开 展教育活动的途径、方法。 可改为： 23 (1)在初中生物课堂教学中，使学生产生“悬 念”的方法有哪些？ (2)这些方法是怎么会引起学生“悬念”的？ (3)这些方法的操作要求是什么？ (4)这些方法对于提高课堂教学的效果如何？ (5)这些方法为什么会产生上面的效果？ 4、研究内容具体化 如上例，研究的问题可分解为： 24 5、