初中历史场馆类实践活动课程设计与实施.pdf

摘要 活动课程以学生的学习与发展作为课程设计取向，是课堂教学有力的、必要的补 充，有着课堂教学所不能替代的作用。《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中提出 通过借助博物馆等资源丰富历史教学，学生通过实践活动这一形式，运用所学的历史知 识、技能和方法解决问题，提高实践能力。2020 年10 月，教育部、国家文物局发布《关 于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，提出促进博物馆与实践有机结合。历 史场馆类实践活动课程也得到越来越多教育者的重视。 现阶段历史活动课程无论是在理论环节，还是实践环节都有着丰富的成果。但在这 些成果中，如何在遵循国家课程基础上进行初中历史场馆类实践活动课程的研究十分有 限。本文将主要从这一方面进行展开叙述，希望能为基于国家课程下的初中历史场馆类 实践活动课程设计与实施提供思路。 本文的研究对象为初中历史场馆类实践活动课程，在正文部分分为三章进行论述。 第一章对于本文所涉及的概念和理论进行明确阐述；第二章对于初中历史场馆类实践活 动的整体目标、具体目标、实施具体过程和评价展开论述；第三章通过具体案例分析， 对现阶段历史场馆类实践活动课程的积极意义与不足进行反思，同时，提出一些自己的 建议。 关键词：历史活动课程 历史场馆 项目式学习 I 目录 绪论 1 一、研究缘起 1 二、研究综述 1 三、研究方法及创新点 6 第一章 初中历史场馆类实践活动课程概述 7 第一节 初中历史场馆类实践活动课程相关概念及关系 7 一、活动课程与历史活动课 7 二、项目式学习 8 三、博物馆与馆校合作 8 第二节 初中历史场馆类实践活动课程相关理论 8 一、公众史学 8 二、观察学习 9 第二章 初中历史场馆类实践活动课程内容选择与实施 10 第一节 课程目标及内容选择原则 10 一、课程目标 10 二、内容选择原则 12 第二节 课程实施过程及具体实施方法 13 一、关注具体现象提出有价值问题 14 二、将问题转为具有可研究性的主题 17 三、完善前期准备 19 四、运用史学方法进行探究 22 五、依据探究内容完成书写 27 第三节 课程评价方法 29 一、评价原则 29 二、评价方式 29 三、评价量表 30 第三章 初中历史场馆类实践活动课程案例分析 32 第一节 初中历史场馆类实践活动课程案例 32 一、确立主题 32 二、学情分析 32 III 三、课程目标 33 四、实践活动过程 33 五、活动结果 36 第二节 初中历史场馆类实践活动课程反思与建议 37 一、积极意义 37 二、存在的问题 38 三、实施建议 38 结语 40 参考文献 41 致谢 44 IV 绪论 一、研究缘起 随着新一轮课程改革的逐步推进，在学生能力培养上，从以往强调史实、史论“灌 输”转向注重对历史学习方法、思维教育，史料运用能力的培养，强调开放性、创造性 思维的培养，培养学生全球意识、合作能力。基于这一背景下，培养学生综合运用学科 知识解决实际问题，提升综合素质和实践能力，发展学科核心素养，形成责任感和创新 精神，成为新时代对于人才培养的要求。作为基础教育课程体系的重要组成部分，实践 活动课程坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核 心价值观，充分发挥立德树人的重要作用。 从新一轮课程改革的方向来看，实践活动课程与学科课程相结合已成为未来的发展 趋势。2017 年9 月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,明确提出不断提 升综合实践活动课程的实施水平，指出依托于学科教育的综合实践活动课程是人才培养 的重要途径。在《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中提到借助