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gis与高中地理课程的整合 信息系统是近10年发展起来的一个完整的应用程序系统。它可以将不同的信息与地球位置和相关视觉结合起来，并将地理、几何、计算机科学及各种应用对象、三维技术、遥感、gps技术、网络技术和虚拟现象技术结合起来。利用计算机和数据库技术进行采集、存储、编辑、显示、转换、分析和输出地理图形及其下属数据。这样,可根据用户需要将这些信息图文并茂地输送给对方,便于分析及决策使用。GIS应用遍及金融、电信、交通、国土资源、电力、水利、农林、环境保护、地矿等国民经济各领域。 GIS是多学科集成的空间型信息系统,其本身的综合特性,决定了其具有以下各种广泛用途:量算和统计;监测和预测;规划和管理;辅助决策;向空间拓展等。 随着地理科学的发展,地理科学的研究与应用已经离不开GIS有关技术和理论的支持,人们已经开始意识到GIS的优势及其广泛应用,它已成为地理学科的重要信息工具。因此进行GIS教育,尤其是在基础教育中普及GIS知识,显得非常重要,而要进行GIS教育,普及GIS知识,当务之急是进行GIS教学资源的开发。 GIS在信息社会有着举足轻重的地位和作用,GIS的教育形势很严峻,可以说,哪个国家先能成功地落实GIS的教育普及化问题,哪个国家就先赢得信息革命某种程度的胜利。从另一个角度来看,GIS的教育不能简单地与基础教育中的信息技术教育混为一谈,基础教育中的信息技术教育课程的重要目标是传授计算机基础知识和培养学生计算机基础操作与应用能力。具体地说,就是教会学生使用Windows操作系统、字处理软件(Ms word)、表处理软件(Excel)和网络浏览器及电子邮件等计算机基础操作与应用。 GIS的教育的目标则是教会学生在掌握了计算机基础知识以后,应用GIS专业软件对地理有关数据,进行一系列的操作处理后,形成能够解决具体实际问题,提供有关功能的教育过程。GIS的教育在基础教育阶段,一般不要求进行具体系统原理、系统设计(包括编程)的深层次教育,只要求掌握GIS的基本概念和基础能力。GIS是用计算机手段处理地理数据,所以,GIS教育的首要条件是学生掌握计算机基础操作和地理学有关知识。在目前我国的基础教育中,特别是高中阶段,学生通过信息技术课程和家庭教育、自学等各种渠道,已经基本掌握了计算机的基本应用能力,具备了GIS教育基本条件,在学校地理教育中,从客观条件看是可以完成GIS教育的。 一、 思想认识不足 在基础教育中,落实GIS教育的问题,除了客观条件的某些原因之外,对于在基础地-理教育中渗透GIS知识教育的教育改革问题上,还有许多观念、思想和认识方面的问题。例如,在地理教师、教育决策者当中,存在着将GIS教育看作深不可测、难度很大的观念,有对GIS教育的实用价值功能认识不足的问题,也有对GIS教育本身所具有的思想教育、能力培养等教育功能认识不足问题,还有一些思想僵化、裹足不前,害怕新事物冲击的地理教育工作者,这些都是GIS教育面临的重重困难。GIS教育客观存在着技术含量较大、软硬件环境要求较高的特点,但在基础教育阶段,随着教育部对基础教育改革的精神,不同水平、不同地区实行越来越灵活的课程标准、教材、考试政策,特别在发达地区(例如东部地区、沿海地区)和教育基础较好的地区(中西部经济较发达城市、地区),尽快落实GIS教育是地理教育寻求新的出路,找到发展与生存的关键和突破口,对于这一点,每个地理教育工作者应该有清新的认识。 1. 在地理科学中的应用 目前,GIS教育要走进基础教育,一个关键的问题是如何看待GIS与地理学之间的关系问题。地理学发展到今天,GIS充当着从传统地理学发展到现代地理学的重要标志之一,也是现代地理学能够迅速发展、地理学研究进一步深入和地理学应用水平逐步提高的革命性因素。因此,将地理信息系统(GIS)归纳到地理学科体系当中的思想是有一定的道理的。当然GIS的发展也与计算机技术、系统工程等分不开。 地理信息系统技术的创立与发展是与地理空间信息的表示、处理、分析和应用手段的不断发展分不开。60年代始,逐渐发展起来的GIS技术在地理学发展和应用中不断吸取了其地理学研究的成果和理论,同时也吸取遥感、计算机领域的先进技术与方法,包括地图学、图象处理技术及计算机图形学、数据库与信息系统技术、系统工程方法、决策科学及专家系统技术等。地图学是GIS空间数据组织与空间数据操作的基本框架;图象处理技术和计算机图形学则是GIS中算法设计的基础。GIS正是在地理学及其相关学科相结合的基础上发展起来的学科。当然GIS本身就是一个庞大而复杂的系统,在地理学所涉及的各个学科领域都有广泛的应用。(见图1) 地理学是GIS的科学基础,技术的迅速发展极快地改变着GIS的面貌。同时,也更加密切了GIS与地理学的关系。地理学为信息科学提供了空间检索分析的规律