妈妈格桑拉精品教案精品教案.docxVIP

《妈妈格桑拉》教学设计 教学目标： 一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。 二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。 教学重点： 通过学习，能饱含深情演唱这首歌曲。 教学难点： 掌握变形切分节奏的正确演唱， 如 xx xx | x x. │ xx xxxx│ x - ║中的第二小节的节奏。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、常规练习。 1、发声练习。五度、六度音阶模唱 2、节奏练习。 三、引入新课。 1、请同学们想一想,你知道那些歌唱母亲的歌曲？试着唱两句·····唱得真好，老师被你们的歌声感动了，你觉得歌唱妈妈的歌都有什么共同的特点？（深情得温暖地亲切地感动地歌颂的充满爱的） 2、母爱是天下最伟大的爱,最无私的爱。妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。母爱，时时刻刻在我们身边，有时一些微不足道的关心，一些看似随心的动作，都是妈妈爱的点点滴滴。你们爱自己的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族孩子唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》！ 四、新歌教学，体验情感。 1、初听歌曲《妈妈格桑拉》解释歌名。 “妈妈格桑拉”是什么意思吗？请看屏幕。 “格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。 2、复听歌曲，感受藏族风格。 这是一首藏族风格的儿童歌曲；你眼里的西藏是什么样的呢？藏族歌曲给我们什么印象？ （宽广辽阔，音高起伏跌宕） 这首歌曲不但有藏族歌曲的风格特点更有歌唱妈妈的爱。 (深情地、歌颂的、亲切地、感动地、充满爱的) 3、教师范唱，情感处理 歌曲分了几段？怎样处理歌曲的情绪？你们来感受老师唱歌的气息和对歌曲的情感处理，怎么样唱出深情的感觉。（轻重的变化，两段情绪的对比）通常歌曲的高潮部分声音要比副歌的部分大，高音部分比低音部分声音重，当然最好是根据歌词的情绪起伏自己感受···· 4、学生试唱旋律。 这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们来试唱这首歌曲的旋律。 （老师指导。重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二部分中间两句“话”和“拉”六拍长音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。） 5、指导学生演唱歌曲 这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人。歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情 6、重点节奏型指导。 第一乐段最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。 第二乐段中间两句中“话”和“拉”两处长音，要求学生唱得连贯、圆滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。 7、完整的演唱一遍歌曲。 五、加入小乐器。 加入三角铁和小串铃，让歌曲再进一步升华变得丰富多彩。 六、拓展延伸，升华感情。 1、讲故事：在你们深情歌唱这首歌曲的时候，我的脑海里一直都浮现着这样一个故事： 你们还记得5.12大地震吗？当抢救人员发现她的时候，她被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，身体被压的变形了。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹 2、送祝福。 老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？ 七、小结。 同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里！祝天下所有的妈妈都永远幸福、安康！