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小学数学单元作业设计
单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
数学
六
上
人教版
分数除法
单元组织方式
√自然单元 ¨重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
倒数的认识
P27
2
练习六
P28
3
分数除法
P29——P32
4
练习七
P33——P34
5
解决问题
P35——P36
6
练习八
P37——P38
7
解决问题
P39——P41
8
练习九
P42——P43
9
整理和复习
P44
10
练习十
P45
单元分析
本单元主要教学内容包括:倒数的认识、分数除法的意义与计算及解决相关的实际问题。本单元是在掌握了分数乘法算法的基础上学习的。到本单元为止完成了分数加、减、乘、除的学习,比较系统地掌握了分数的四则运算,掌握了解决相关实际问题的方法。教材内容之间联系紧密。第一小节教学倒数的认识,为学习分数除法铺垫。认识倒数的概念及熟练地求出一个非0数的倒数是学习分数除法的基础。结合除法的运算意义探究并掌握分数除法的算法,学习分数混合运算、解决实际问题。注重分数除法算法的探寻归纳。分析的过程既是分数除法意义和算理的理解过程,也是分数除法算法的探寻归纳过程。在列分步算式的基础上,尝试列综合算式解决问题,将整数和小数的混合运算法则类比迁移到分数混合运算中。分数除法的实际问题主要有:利用已学的数量关系直接列式解决实际问题、数量关系涉及“一个数的几分之几”或需用抽象的“1”解决的较为复杂的实际问题。本单元知识的学习为后续解决百分数的实际问题打下基础。
单元学习与作业目标
理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。体会分数除法的意义,理解并掌握分数除法的算法,明确算理、总结归纳算法。
借助问题情境和探索性活动,学会主动参与、独立思考、合作交流,在理解的基础上总结和掌握算法,提高计算和解题技能。感悟运算的一致性,发展运算能力和推理意识。
在自主探索、解决问题中获得分析、推理和判断等体验,锻炼发现、提出、分析、解决问题的能力,体会并掌握转化、对比、模型、方程、数形结合等思想,会用数学的眼光观察,会用数学的思维思考,会用数学的语言表达。
单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-5大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。具体设计体系如下:
课时作业
倒数的认识
基础性作业
( )是1的两个数互为倒数。
0.7的倒数是( ),5的倒数是( )。
( )的倒数是它本身,( )没有倒数。
8×( )=1。
( )×0.25=1。
发展性作业
乘积为()的两个数互为倒数。
()的倒数是它本身,()没有倒数。
0.5的倒数是(),1的倒数是()。
a是不为0的数,a的倒数是()。
判断:
(1)100是倒数。()
(2)a+b=1,a和b互为倒数。()
(3)一个数的倒数一定比原来的数小。()
(4)因为0.25=1,所以0.25与4互为倒数。()
练习六
基础性作业
a是自然数,它的倒数是。()
一件商品先降价,再提价,现价和原价相等。()
真分数的倒数都大于1。( )
假分数的倒数都小于1。( )
因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。( )
发展性作业
分数除法
基础性作业
一瓶果酱有千克,淘气家5天吃完,平均每天吃多少千克?相当于多少克?
发展性作业
练习七
基础性作业
算一算:
一块巧克力的平均分成3份,每份是这块巧克力的几分之几?
一只蚂蚁15秒爬了分米,平均每秒爬多少分米?
发展性作业
解决问题
基础性作业
发展性作业
一条绳子对折后再对折,每一小段长15厘米。这条绳子一共长多少厘米?
练习八
基础性作业
一袋20千克的大米,每天吃掉千克,可以吃几天?
修一条长12千米的公路,如果每天修千米,多少天可以修完?
发展性作业
解决问题
基础性作业
根据测定,成人体内的水分约占体重的,而儿童体内的水分约占体重的。
小明重35千克,小明的体重是爸爸的。
根据已知条件,提出数学问题,尝试用自己喜欢的方式解决问题。
看图列式计算:
大米重量的3
120吨
120吨
?吨
果园有桃树280棵,正好是梨树的45
等量关系式是:
算式是:
果园有桃树280棵,梨树的棵数是桃树的45
等量关系式是:
算式是:
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