教师班级管理培训课件 完整版全套教学课件（共162页PPT）.ppt

二、 引领班级整体发展 （三） 培养自我教育和自我管理能力 案例 对一名初中生所提问题的回应 在对一个实验班进行研究时，经过一年半的交往（笔者在此期间每周至少一天到实验班听课、参加学生活动、交谈），到了初二时，有一名学生在期中考试前给我写了一张纸条，提出了一些问题：“①为什么我认为自己比别人笨？②数学、物理为什么学不好？③为什么很担心今后的生活？④为什么自己的成绩老上不去？⑤为什么我很害怕数学、物理测验？⑥为什么上课听懂的东西回家却不会做了？⑦为什么学习学不好？⑧为什么我会有放弃学习的念头？” 针对他提出的这些问题，结合我们对他在班级中的发展情况的了解，我们从多方面努力探索。 （1） 直接与他个人交流，回答他提出的问题。在与这名学生直接交流的过程中，把我们的看法告诉他，但更主要的是引导他作更多思考，帮助他拓展视野、深化认识。例如，针对“为什么自己的成绩老上不去”这个问题，我们提出：“希望你具体说说，哪些学科的成绩老上不去？具体的成绩是怎样的？你平时是怎样学习（包括复习）的？” （2） 对班级中其他学生的类似情况作进一步了解，并发动学生们就类似的问题展开探究，以让他们共同理解现状、探索努力方向。结果表明，像他这样为自己的成绩和将来的发展感到忧虑的学生确有不少。经过交流，大家明白： 这正是许多人在初中阶段都会有的经历，而不是某一个人独有的特殊