《认识一元一次方程》学情分析方案.docxVIP

《认识一元一次方程》学情分析方案 基本信息 县（市、区）  学校  姓名  学科 数学 能力维度 undefined学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 undefined多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《认识一元一次方程》 教学对象 七年级(3）班学生 教学目标 1、在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义； 2、概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体验归纳方法； 3、使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。 教学重点 学生在实际问题中分析、找到等量关系，准确列出方程，并总结所列方程的共同特点，归纳出一元一次方程的概念。 学习难点 由特殊的几个方程的共同特点归纳一元一次方程的概念 分析工具 问卷星 分析方法 问卷调查法，动手实践法 学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 七年级的学生，已经学习了有理数的运算及整式的加减，初步具备观察和操作的能力，由于抽象能力有限，所以在列方程的过程中会遇到一定困难。 学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。 粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理