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潜心读书　用心对话  备课对于老师，就像是一日三餐，平常而不行或缺、不行马虎。我认为，备课的最高境界当属苏霍姆林斯基、于永正。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中借一位历史老师的嘴说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”于永正老师在《备课断想》中坦言：“真的，有时，早晨一睁眼就在想教材，想教法，想同学。”如此，还有什么课备不好呢？  备课，就其本质而言，是潜心读书、专心思索的过程。读什么书呢？当然是“博览群书”，但在这里，我想更直接、更功利一些──读课程标准、读教材、读“教参”〔即《老师教学用书》〕。  课程标准是教学的“圭臬”、是准则、是依据。于永正老师的教学艺术到达炉火纯青的境地，却有一个“笨”方法，“把课程标准中各年段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上”，做为“教学指南，常常翻看”，温故而知新。但据我观看，老师们却忽视了读课程标准，像学武不练功、砍柴不磨刀，事倍功半也就在所难免了。  当然，读课程标准是长期之功，在此略过。拙文以我教学的《匆忙》一课为例，共享怎样读教材和教参、写教案和教学反思。  一、潜心读教材〔语文，特指课文〕，与对话  教材是老师实施课程标准的基本载体，是最基本的课程资源，也是政策性很强的课程资源，但是，教材不是唯一的课程资源。第一，必需重视其他课程资源的合理