第10课+劝学-高中语文统编教材重点课文讲与练.pptxVIP

;课时1　疏通文本内容，积累文言知识;;活动一　诵读理解，疏通文意 1.诵全文，通文意;;;;;;;活动二　语言文字理解探究;下面是一位同学对《劝学》中“吾尝终日而思矣……善假于物也”一段的译文，请指出译文中存在的问题，并给这位同学提几点正确翻译的建议。 我曾经一天到晚地胡思乱想钻牛角尖，比不上一会儿工夫学到的；我曾经站在岔路口眺望，不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂不是更加长，可是远处的人却能看得见；顺着风喊叫，声音并没有更加大，可是听的人却能听得更加清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不是善于喝水，却绝对可以渡过江河。君子的人生跟一般人没什么不同，只是善于假设有外物的帮助罢了。;(1)问题：______________________________________________________ _______________________________________________________________(2)建议： ______________________________________________________ _______________________________________________________________;而致千里”的“致”与“无以至千里”的“至”在意思上有什么区别？;活动三　积累基础，巩固文言知识 5.为本文制作文言基础知识归纳卡片，时读时记。 (1)通假字;(2)古今异义词;词语;(3)多义实词;词语;(4)词类活用;活用类型;(5)重点虚词;(6)特殊句式;课时2　细品慢咽，倾听先哲心声;;某直播带货平台火爆出圈，成为近期最热话题，其中，最火爆的莫过于8年教过50万学生的一位英语老师。这位老师凭借卓越的语言表达能力、丰富的知识储备和真诚朴实的态度赢得了广大网友的称赞，掀起了“小作文”的高潮。但也有人说“再火，也只不过是个卖货的”，认为“学习无用”。针对这些否定学习、厌学的网友，报刊准备刊登“学之道”展览，主要选择荀子的《劝学》来展现古代先贤对学习的认知，从“学”的角度体会先贤的真知灼见，以调动网友的学习积极性。以下是展览活动的具体内容，请你积极参与。;活动一　遇见·初探先哲智慧 “学之道”展览的第一部分为“遇见”，主要是介绍先哲的言论。 1.为了能更快速清晰地理顺文章思路，需要你画一个针对本文的思维导图。(请结合课文内容补写下面的结构导图);2.在这部分中，你还需要详细介绍先哲对于“学之道”的看法，为此你需要捋清下列问题。 (1)文章标题为“劝学”，“劝”为“鼓励”，荀子在鼓励我们学什么呢？最终目的是什么？结合背景和下面的句子，简要说说你的看法。 君子曰：学不可以已。 君子博学而日参省乎己。 君子生非异也，善假于物也。 积善成德，而神明自得，圣心备焉。;答案　鼓励我们学习儒家经典，最终目的是做圣贤，成为君子。作者勉励人们要坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德；要学习儒家经典并以此指导自己的思想言行，最终成为“君子”，注重修身。;(2)荀子认为人性本恶，他在本文中所论述的观点与他的“性恶论”之间有什么关系？;(3)结合下面的句子，说出其中的学习道理以及句子是从哪个角度阐述学习道理的。 ①君子曰：学不可以已。;③君子生非异也，善假于物也。;3.为了让网友对先哲的“学之道”展览的第一部分有个“结尾”，请你将文章内容概括为6个“劝”。(请补充完整) 劝你要不停止地学。劝你要广泛地学，而且要反思。劝你要①__________________。劝你要②______。劝你要坚持。劝你要③_______。;活动二　折服·慨叹圣贤深义 “学之道”展览的第二部分为“折服”，意在帮助网友们深入理解荀子的学习观。为此，你需要了解荀子的言说技巧。 4.《劝学》能把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻论证时手法极其灵活自然。请细读课文，仿照示例，填写表格。;表一：;形象化的表述;表二：;5.“譬称以喻之，分别以明之”是荀子主张的“谈说之本”。本文鲜明地体现了这一说理特色——善用比喻。试从喻体的选用、喻体的种类、喻体与论点的位置及关系、喻体与句式的结合等角度说明其特色。;答案　;角度;角度;活动三　碰撞·聚焦儒家“学之道” “学之道”展览的第三部分为“碰撞”，意在帮助网友深入理解先贤对于学习的看法，进一步了解儒家关于“学”的道理。 6.下面是《论语》中的内容，其中蕴含了许多关于“学”的道理，请说明文本强调了“学”的哪方面内容及看法。 (1)子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”(《论语·学而》) ①翻译：_________________________