5-1 了解我们居住的社区 教案 鲁科版综合实践活动五年级上册.docVIP

鲁科版综合实践活动五年级 第五单元《社区公益我参与》一课时教学设计 课题 《了解我们居住的社区》 单元 第五单元 学科 综合实践 年级 五年级 教材分析 《了解我们居住的社区》是五年级鲁科版综合实践活动课程第五单元第一课，在新知导入环节，通过生活中不同社区的图片来激发学生学习的热情，然后学习一些关于社区的知识，为小组探究奠定理论基础；在活动探究实施环节，引导学生了解不同社区知识的妙用，小组合作探索，引导学生在注意安全的前提下进行操作，探究完成后，引导学生在生活中进行社区活动，以此来提升学生的生活实际能力。激发学生对所学课程的兴趣，进而提高学生的个人思考和探索的能力。 学习 目标 1、了解社区的定义和重要性。 2、了解社区的组成和特征。 3、了解社区的基本情况。 4、了解社区的发展和变化。 重点 1、了解社区的定义和重要性。 2、了解社区的组成和特征。 3、了解社区的基本情况。 难点 4、了解社区的发展和变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、展示生活中不同社区的图片 板书课题：了解我们居住的社区 观察图片 本节课通过学习生活中不同社区的图片，来激发学生对生活的探索，进而引导激发学生对于本课程的探究热情，导入新课。 讲授新课 一、新知讲解 社区是社会的组成单元，认识社会可以从认识社区开始。随着社会的进步，我们居住的社区也在不断发生变化。 社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。 社会学家给社区下出的定义有140多种。社区是具有某种互动关系的和共同文化维系力的，在一定领域内相互关联的人群形成的共同体及其活动区域。社区是老百姓赖以栖居的家园，需要环境优美、邻里和谐、管理规范。 社区的特点：有一定的地理区域；有一定数量的人口；居民之间有共同的意识和利益；有着较密切的社会交往。 二、问题与思考 你所在社区的位置在哪里？常住人口有多少？ 社区里有哪些便民设施？ 三、实践与体验 1、了解社区基本情况 同学们，让我们一起走进社区，了解并记录社区的基本情况。 小资料： 在我国农村，基层社区管理组织是村民委员会；在城市，基层社区管理组织是居民委员会。社区管理和服务机构的重要职能是为社区成员提供社区服务。 2、社区实地考察 对社区进行实地考察，可以让我们详细地掌握社区的基本情况。例如，社区为人们提供了哪些便民设施，社区的卫生状况……这些情况都可以通过实地考察来了解。 社区实地考察记录表 通过实地考察，同学们对社区有了更加深入的了解。你对社区生活条件的改善有哪些意见或建议呢？ 请写下来吧：建议：可以树立整洁、优美、文明的环境意识，养成良好的卫生习惯，自觉维护自身和公共场所的环境卫生；保持楼道环境清洁美观，不乱吐乱扔、乱刻乱画、乱泼乱倒、乱扯乱挂；维护小区环境卫生，做到不随地吐痰，不乱扔乱倒垃圾，不从事有碍小区环境卫生的活动。 小提示： 开展实地考察活动前，要设计好“考察活动记录表”，并要做到活动内容具体，时间安排适宜，方法选择恰当，准备工作充分，及时记录整理。 四、拓展知识 社区 早在社会学者形成社区这一概念之前，社区这种人类社会生活的 重要现象就已存在。人类总是合群而居的。人类社会群体的活动离不开一定的地理区域，具有一定地域的社区就是社会群体聚居、活动的场所。从这个意义上说，社区是农业发展的产物。在远古游牧社会中，居民逐水草而居，并无固定的住地。严格说来，那时的游牧氏族部落只是具有生活共同体性质的一种社会群体，不是今天所说的社区。其后，随着农业的兴起，从事农业生产的人口需要定居于某个地区，于是出现了村庄这样一种社区。 随着社会经济、政治、文化的发展，在广大乡村社区之间又出现了城镇社区。自工业革命以来，人类社区进入了都市化的过程，不但城市社区的数量日益增多，而且城市社区的经济基础与结构功能都不同于以往的社区，其规模日益扩大，出现了许多大城市、大都会社区。社区在类型和规模上的发展，使社区的结构与功能发生了种种变化。以往无论是一个村庄或一个小城镇，还是一个城市，其地域范围都具有比较确定的疆界。例如，一个完整的农村社区的地域范围通常是以其村民的聚居点为中心，并将由这个中心辐射到附近的各种服务功能的射线极限点联结起来，构成这个农村社区的地理区域。 五、交流与评价 同伴所在的社区是怎样的呢？在便民服务、卫生保洁方面有哪些相同和不同之处？在小组内将自己所在社区的情况和同学们交流一下吧。 我小伙伴所在的社区环境整洁卫生，垃圾分类管理规范。 我朋友的小区距离市区较近，交通便利，生活便捷。 我朋友所在的小区内居民素质高，互相尊重、和睦相处，形成了良好的社区氛围。 六、拓展与创新 利用周末时间，到社区参加“角色体验”活动，在服务社区的同时，亲身感受社区