小学四年级语文质量分析报告.docVIP

**小学2014年下学期教学质量分析 一、数据统计 分数 60以下 60—70 71—80 81—90 91—100 人数 1 2 5 23 12 学生的错题情况做了统计如下。 一、课内基础 错题人数 二、课文填空 错题人数 三、改写句子 错题人数 四、课内阅读 错误人数 五、课外阅读 错误人数 六、习作 错误人数 1 16 1 1 1 6 1 21 1 13 内容 42 2 13 2 4 2 7 2 24 2 26 格式 31 3 30 3 3 3 17 3 14 3 15 4 33 4 1 4 27 4 12 4 12 5 24 5 38 5 31 5 16 6 12 7 15 二、错题分析： 一、课内基础 《语文课程标准》识字与写字第二学段提出有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。 检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况。 第一小题看拼音写词语中错的比较多的是zheng zhong和lian jia ，写成了慎重、震动和联结。出错的原因是没有区分好“慎”和“震”的读音，只看到了lian，没有注意到jia,自然就想到了联结。平时听写的时候发现了这个问题，强调了要注意却没有示范拼读和板书。在今后的教学中，要注意区分相近的读音并板书，强调学生要拼读全音，平翘舌强加练习。加强对字音、形、义的教加强同音字、形近字的辨析，针对出现错的字要及时指出，防止错别字的出现。严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。第二小题中洗漱的“漱”错的比较多，在单元小结时要多练习平翘舌、前后鼻音的联系。第三小题中，学生先填空后选题，这点在平时中疏忽了。湖面上本来（ ），可是（ ）的一阵急雨打破了原来的平静。风（）浪（），很多学生写成了风吼浪吼，在选词中就很牵强的选了别的词，很少有学生选完后去读句子，没有发现句子不通顺，缺乏质疑的精神。第四小题中的第二题久负盛名的“负”和第三题身负重伤的“负”错的比较多。这两个词见得比较多，学生难以辨别。虽然平时在教学中让学生把意思带进句子去感受，或者找近义词、反义词的方法去理解或者用拆分法去理解，但学生不一定会这样去做，在订正试卷的时候让学生把正确的意思写在词语的边上再读一读，抓好细节习惯。 二、课文填空 按课文原文填空中错的较多的是“新型”的型，写成了形 ，均匀、空隙有几个学生没有写对，由此可知背诵的内容、生字词没有巩固好。另一种类型是内容延伸。在填写苏轼写的诗词有《 》，这一题在作业中做过，当时不会做的学生比较多 ，讲评的时候没有进行板书，学生印象不深刻。 学了《去年的树》这一课我明白了（ ） ，此题中“承诺”二字错的比较多。类似的题目并没有超纲，上课的时候讲的也不少，还是要巩固好生字词。 三、改写句子 改写句子中有写比喻句、反语、用做比较的说明方法写一句话和修改病句。“已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大”这里用做比较的说明方法写一句话，大部分的同学都已掌握，错的基本上是C档D档的学生，在教学中口头讲述的比较多并没有系统练写过，这里是在教学中的失策。平时可以仿照文章中的句子写一写出现过的说明方法，特别是本册中刚出现的说明方法。大部分失分在修改病句。病句的类型繁多，而这里考察了关联词和词语搭配两种比较常见的类型。在教学中，遇到类似的关联词，我只是讲解了关联词之间的关系，没有系统的进行归类。学生在读的时候感觉不对劲就是找不出错在哪里。第二种病句，我自己读了很多病也没有找出错误，后来仔细回忆病句的类型就想到了词语的搭配，从而找出了问题，对于学生来说，这样的病句有些难度，平时应适当练些这样的题型。最主要是在平时的阅读中有意提醒学生关注词语搭配，对自己喜欢的，有挑战的词语划一划、读一读、记一记。 四、课内阅读 《语文课程标准》阅读提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 第一题填上合适的词语，无忧无虑中“虑”错的不少，屏息凝视写成了屏息凝神或者错在“凝”。第二题选择正确的读音，暖和的“和”和任凭的“凭”错的不少。这里回归到课内基础，加强对字音、形、义的教加强同音字、形近字的辨析，针对出现错的字要及时指出，防止错别字的出现。第三题考察音序查字法，错的比较多的是先