《虽有嘉肴》教案.docx

PAGE PAGE 2 《虽有嘉肴》 《虽有嘉肴》 教学目标 知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。2.积累重点文言字词，准确翻译文句。 能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 教学重点：1.正确朗读课文并背诵。 2.积累重点文言字词，准确翻译文句。 教学难点：准确翻译文句，懂得“教学相长”的道理。教学课时：1 课时 教学过程 一.导入 二. 走进新课1.师简单介绍《学记》 二. 走进新课 1.师简单介绍《学记》《礼记》 《虽有嘉肴》节选《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名《小戴礼记》。儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。 2.学习课文 （接下来我们按四边教学法来学习这篇短文） （一）读 达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵的目标。 （一）读 达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵的目标。 听录音 师播放录音前提出要求：要听准字音，听清节奏。并要求在停顿处划出节奏。 生齐读 读后师再点评。对以下几个字的读音予以纠正或强调。 自强．（ qiǎng）教学相长．（ zhǎng，增长、提高之意，不读 cháng） 《兑．命》（yuè，通“说”，指殷商时的贤相傅说）学．学半（xiào ，教） 师范读（要求生依然注意字音和停顿） （4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下一环节铺垫） （4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下一环节铺垫） （二）译——达到积累重点文言字词，准确翻译文句的目标 （同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来我们一起完成字词的解释和翻译文章的任务。） ①解释重点文言字词（出示小黑板） 叫学生来回答下列加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思，以示强调。让学生记准重点字词的意思，为以后的文言文阅读打下基础） （1）虽．有嘉肴，弗．食，不知其旨．也（即使；不；甘美）（2）至．道．（最好的道理，至，达到极点） （3）不知其善．（好处）（4）是．故．（所以）（5）知困． （不通，理解不了）（6）自．反．（反省自己）（7）自．强．（自我勉励，强，勉励） （8）教．学．相．长．（教和学互相促进）（9）学．学．半（教；学习） （刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一分，每个大组负责一句。以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组，剩下的三小句由第四组的同学负责。同桌互相讨论。最后各组推荐一个代表来翻译。比比哪组最准确） ②准确翻译文句 ⑴任务平分到各组，可以采取本组同学读一句，代表来翻译的形式来完成。最后师生点评）⑵学生代表翻译完后，老师再把准确的译文重述一遍，语速不要太快。 ⑶老师再来和学生一起梳理文章思路，同时板书文章层次图。 （同学们，我们通过刚才几个环节的学习，已经对课文内容基本掌握了，接下来，我们再齐读一遍以熟悉内容） 读完后，我们一起来研究两个问题： （三）研讨 （三）研讨 达到深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理这 一目标 【提出问题】1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心观点句？根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，旨在把握短文 核心观点） 【明确】教学相长也。师归纳 “教学相长”的本意是指教师自身的学习 是一种学习，他教导别人的教育实践也是一种学习。由于这两种学习活动的相互推动，才使得教师不断进步，因此《学记》提倡一方面必须向书本学习， 只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能不断勉励自己，提高自身的业务水平。 【提出问题】2.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？（旨在为学生解释类比推理的说理方法， 让学生注意本文文气贯通，层层递进的特点） 【明确】从“嘉肴”写起，是为了由 “嘉肴”“至道”引出下文对“教” 与“学”关系的论述，有“嘉肴”“至道”做类比，“教”与“学”的关系就浅显易懂了。这种推理的方法叫做类比推理。（边说边板书 类比推理） （四）试背全文 检测熟读成诵的目标（可点名背诵，或让学生主动举手 背诵，或齐背） 三、拓展延伸，启迪智慧 以实现联系实际，用正确方法指导自己学习的 目标。（两种方式，上课时灵活选择） 同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学” 和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。那同学们想想看，“教 学相长”的道理是否也可以针对我们自己