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关于干训教师培训的几点思考 中小学的指导培训始于20世纪90年代初。他们经历了“8”、“9”和“15”的三个阶段。现在他们进入了“五个阶段”。校长培训也从岗位培训、提高培训发展到了研修培训。十多年的校长培训工作为提高中小学校长素质, 推动中小学教育教学改革起到了积极的作用, 在这些培训过程中, 广大校长培训专任教师 (以下简称“干训教师”) 做出了较大的贡献。随着校长素质的全面提高, 校长培训工作的不断深入和教育教学改革的迅速推进, 如素质教育的实施, 新课程改革的推行, 给干训教师带来了相当大的挑战, 也对干训教师提出了更高、更新的要求。许多干训教师在“九五”后期就有了“江郎才尽”之感, 迫切希望参加相应的培训以提高自身素质, 但是干训教师的培训只是在“八五”和“九五”中期大面积地开展过, “十五”以来却没有得以正常开展。虽然“十五”期间教育部在《全国教育干部培训“十五”规划》 (教党3号) 中指出:“加强对干训专职教师的培养。要创造条件, 保证教师继续学习, 及时更新知识。同时, 要引导他们深入实际, 调查研究, 了解教育改革和发展实践中的新鲜经验和理论研究的最新动态。”为了保证培训工作落实到位, 教育部办公厅《关于进一步加强和改进中小学校长培训工作的意见》 (教人厅1号) 指出:“要采取有效措施, 分期分批对校长培训专任教师进行培训。经过培训的教师才能承担中小学校长培训新教