解直角三角形教案.docVIP

第24章 解直角三角形 24.4.1 解直角三角形（第一课时） 学习目标： 1.知识与技能：会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形；能够把实际问题转化成解直角三角形的问题。（重点） 2.过程与方法：通过观察与思考、小组讨论、合作学习等方式理解掌握解直角三角形。 3.情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。（难点） 一、预习反馈—导入新课 1、复习导入：回顾旧知 师：在Rt△ABC中，共有六个元素（三条边，三个角），其中∠C=90°，那么其余五个元素之间有怎样的关系呢？ (1) 三边之间的关系:a2+b2=__c2__； (2)锐角之间的关系：∠A+∠B=_90°_； (3)边角之间的关系：sinA=_a/c_，cosA=_b/c_，tanA=_a/b_. 2、检查预习情况：解下列直角三角形 （1）在△ABC中，∠A，∠B，∠C所对的边分别是a，b，c，∠C＝90°，下列各式成立的是( D ) A．b＝a·sin B　　　　　　B．a＝b·cos B C．a＝b·tan B D．b＝a·tan B 二、小组质疑—讲授新课 教师出示问题： 问题1：什么叫解直角三角形？ 学生回答出定义： 在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程 2、教师出示例题，引导学生做题观察： 知识点：已知两边解直角三角形 例1 在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝3，AB＝2√3，解直角三角形 ， 知识点：已知一边一锐角解直角三角形 例2 在Rt△ABC中，∠C=90°，∠B＝45°，AB＝63，解这个直角三角形 解： 通过典例分析教师向学生出示问题： 问题2：在直角三角形中至少要知道几个元素才能求出其他元素？ 两个元素，其中至少一个元素为边 问题3：解直角三角形的条件可分为哪几类？ ①已知一锐角、一边（一锐角、一直角边或一斜边） ②已知两边 已知两条边的情况：勾股定理求边；三角函数求角 已知一个锐角和一条边的情况：互余求角；三角函数求边 注意：选取关系式常遵循“宁乘不除，取原避中”。 已知一边和一锐角求另一边时，常遵循“有斜用弦，无斜用切”。 三、巩固练习 ABC1、如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°， A B C 解： 教师让两名学生板演，其余学生在练习本上完成，然后针对学生完成的情况集中评议. BC B C A 答：6米。 学生直接得出答案. 四、拓展延伸 如图所示，一棵大树在一次强烈的地震中于离地面5米处折断倒下，树顶落在离树根5√3米处，大树在折断之前高为多少米？ 解：设RtΔABC中，∠B=90°， AB =5m，BC=5√3m. 则 AC= 5+10 =15（米） 答：大树在折断之前高为15米. 教师引导学生思考：在解决实际问题时,应“ 先画图再求解 ”。 五、小结导预 本节课你有哪些收获？ ①定义：在直角三角形中，由 已知元素 求出 未知元素 的过程叫做解直角三形； ②解直角三角形，只有下面两种情况可解： （1）已知 两条边； （2）已知 一条边和一个锐角； ③在解决实际问题时,应“ 先画图再求解 ”。 六、作业布置 1、请完成教材P24 T1. 2、请完成《学习检测》同步习题. 3、请预习下一节内容.