辛亥革命-教学设计.docVIP

《辛亥革命》教学设计 一、教学目标 1．通过本课使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。 2．通过自主学习，培养自学能力；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过合作探究活动，培养学生协作和从资料中提取信息的能力。 3．通过学习本课，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。 二、教学重难点 1．教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领、辛亥革命的历史意义。 2．教学难点：如何评价辛亥革命的历史意义。 三、教学策略 1．“情景导学、自主学习、合作探究、史料研读”教学法。 2．创设多种情境，学习辛亥革命的有关知识，正确评价辛亥革命的历史意义。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。 2．学生准备：搜集有关孙中山的有关史料。 五、教学过程 导入：播放《天下为公》的视频。 通过刚才的视频，我们了解到孙中山无论是在中国还是世界上，都有着重要影响。他的一生，以“天下为公”为理想，以救国救民为己任，为中华民族做出了彪炳史册的贡献。那么，我们不禁要问，一个伟大的革命家是如何成长起来的呢？这节，就由我带领大家，一起来学习辛亥革命，感悟孙中山的成长历程。 大家先看这样一段讲话，这是习近平在纪念孙中山诞辰150周年大会上的讲话。 150年前，孙中山先生出生之时，中国正遭受帝国主义列强的野蛮侵略和封建专制制度的腐朽统治，战乱频发，民生凋敝，中华民族陷入内忧外患的灾难深渊，中国人民处于水深火热的悲惨境地。在那个风雨如晦的年代，中华民族从未屈服，无数仁人志士前仆后继，探索救国救民的道路，进行可歌可泣的抗争。孙中山先生就是他们中的杰出代表。 从这段话中，我们知道，孙中山生活在一个什么样的时代？ 在这个时代，无数仁人志士前仆后继，探索救国救民的道路。那么，都有哪些仁人志士进行了怎样的探索呢？ 那么，孙中山作为他们中的杰出代表，他选择了那种方式来救国呢？ 下面，我们就看孙中山是如何走上革命之路的。 走革命之路 时间定位在1894年6月，一个年轻人在直隶总督府门前苦苦徘徊，久久等待，意图向府邸的主人上书进言。然而，通传的门卫回来了，说道“我们的大人公务繁忙，恐怕没有时间见你”。这，一点也不奇怪，因为当时端坐府邸的正是晚清重臣，直隶总督李鸿章。而这位年轻人，正是我们本课的主人公——孙中山。那么，我们来看一下，孙中山到底要说什么？我们来看他上书的内容： 人能尽其才则百事兴， 地能尽其力则民食足， 物能尽其用则财力足， 货能畅其流则财源裕。 故曰：此四者，富强之大经，治国之大本也。 ——选自《上李鸿章书》 从这段材料我们看出，孙中山献的什么策呢？ 治国之策。他希望通过上书来挽救国家，当然，他没有成功。他在郁闷失望之时，来到了檀香山，夏威夷首府，一个民主政治发达的城市。孙中山曾在这里学习生活过十几年。同年十一月，他在檀香山成立了第一个革命团体“兴中会”，在兴中会的入会誓词中，我们看到这样一句话“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。鞑虏指的是汉人对北方游牧民族的蔑称，在这，驱除鞑虏指的是推翻满清政府，而且，他们要建立的是一个合众政府，即共和国。 思考：从上书李鸿章到兴中会的成立，孙中山的态度发生什么变化？ 产生变化的原因是什么？ 上书被拒绝，改革的建议不被清政府所接受。 同时，在甲午中日战争之际，统治者却在干嘛？ 所以，这让孙中山对清政府更加的失望，以致绝望。知和平之法无可复施，然望治之俞坚，要求之念俞切，积渐而知和平之手段不能不稍易为强迫。 1895年，甲午战败，被迫签订马关条约。中国竟然败给了自己以前不屑一顾的小日本，群雄激愤。孙中山及兴中会决定发动广州起义，占领广州城，并期待引发全国反对朝廷的连锁反应。结果失败。不仅如此，很多革命党人被捕，孙中山被迫开始流亡海外。当时，不仅兴中会，的起义遭到失败，国内的其他革命团体起义也均以失败告终。孙中山敏锐的感觉到，要想革命成功，必须走向联合。 于是1905年，在日本东京，在兴中会、华兴会、光复会的基础上，孙中山组建了第一个全国性的资产阶级革命政党——同盟会。而且，还提出了一个统一的革命纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。之后，孙中山把这16个字阐述为三民主义，下面我们看孙中山是如何解释三民主义的。 三民主义的意思就是国家是人民所共有，政治是人民所共管，利益为人民所共用。 这个目标达到了吗？没有，为了实现这个目标，同盟会进行了一次又一次武装起义。其中影响较大的是黄花岗起义。孙中山先生曾两度来到黄花岗烈士墓地进行祭拜。对于同志们的牺牲，他极为痛心，曾形容：