中小学校长培训模式的探索与实践.docxVIP

中小学校长培训模式的探索与实践 基础教育课程改革对校长提出了更高的要求，对干部的培训也提出了更高的挑战。回顾“八五”“九五”“十五”和“十一五”四个五年计划的发展历程,各地对校长的培训模式进行了许多有益的探索,涌现出多种各具特点的培训模式。在学习借鉴的基础上,根据成人和校长职业的特点及培训内容的要求,对中小学校长培训模式的研究工作进行大胆的实践尝试,对今后继续高效开展中小学校长培训工作起到积极的推动作用。 一、 校长培训的模式和过程 校长培训模式是以提高校长的职业综合素质和自身可持续发展能力为目标而在培训中优化组合各种培训资源,科学设计培训操作程序,采取相应的培训策略的模式化的结构样式。中小学校长培训模式一般包含教育思想和培训理论、培训目标、操作程序、角色定位、培训策略五种要素。 分岗培训模式。分岗培训模式是校长培训的基本的培训模式,是指同一类别同一层次同一岗位职责任务的专业化培训,是中小学校长培训实践发展的新阶段,是提高培训针对性、科学性和实效性的必然选择。培训质量和培训效益是中小学校长培训的生命线,实效性是中小学校长培训的出发点和归宿,是中小学校长培训评价的根本标准。 校本培训模式。校本培训模式是指培训者为了解决校长综合素质水平与学校不断发展之间的矛盾,针对学校领导和管理中的突出问题,运用校内外教育资源,按照校长标准,对在职校长进行的一种以校内为主的培训活动。培训目的是为了学