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基于干部人才培养的行动学习实施要素模型构建研究 ［摘 要］行动学习法，又称为“干中学”，是一种以“任务或问题”为学习导向，在解决问题的同时促进组织中人才成长和组织变革的工具。本文从行动学习在新时期干部教育培训模式方法创新领域的有效探索入手，提出基于干部人才培养的行动学习实施要素模型，结合笔者在国有企业培训领域多年实战经验，聚焦研究通过行动学习解决问题、增强干部学习力、提升组织领导力、建设学习型组织、促进团队和个人和谐发展的有效途径和方法。 中共中央印发的《干部教育培训工作条例》规定，干部教育培训应当根据内容要求和干部特点，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，实现教学相长、学学相长；引导和支持干部教育培训方式方法创新。在培训中准确把握新时代干部教育的多样化和个性化需求，有效创新培训方法和学习模式，是提升干部教育培训质效、推动人才培养高质量发展的必然要求。本文尝试将行动学习实施要素模型引入干部教育具体培训，通过以问题为导向的需求调研、方案设计、促动实施、成果转化等过程控制，促使学员深入思考、引领组织工作模式创新、推动学习型组织创建和发展。 1 行动学习是新时期干部教育培训创新的有效探索 1.1 行动学习的理论内涵和本土化发展 英国物理学家雷格·瑞文斯是世界公认的“行动学习之父”，他在1938年首创了“行动学习”的概念。20世纪70年代，瑞文斯开始在通用电气尝试推广