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关于中国大学城建设的几点思考 20世纪90年代以来，随着精英化的发展，通过合并、分权、共同管理、扩建等方式，我国高等教育进入快速发展阶段，高校的办学范围也迅速扩大。随着中国改革开放的深入发展,经济全球化和高等教育国际化的迅猛推进,与国际接轨、赶超世界发达国家、建成世界一流大学的呼声越来越高。正是在这种背景下,国内有条件的地区和高校开始申办并着手构建大学城活动。在此,笔者仅从大学城的概念和成因入手,结合当前社会发展和进步的形势,就构建新时代中国大学城的问题谈一点看法。 1 “城市核心”的内涵—大学城的含义及成因 大学城(university town/city)一词源于以美英为代表的西方发达国家。著名的大学城主要有美国的哈佛大学城、麻省理工大学城,英国的牛津大学城、剑桥大学城等。大学城概念有广义和狭义两种。狭义的大学城,可以理解为大学的城市化。有两种主要形式:一是以一所大学为主逐渐扩展,形成一个相对独立的文化社区;另一种是若干所大学在某一地区汇聚一片,形成一个高校相对集中的、集产学研为一体的城市社区。这种意义上的大学城的形成特点是:在大中城市的边缘或郊区兴建大学或大学群落,随着时代的发展和社会的需要,将原有办学规模向周边拓展,形成了协调、配套且又相互独立的教研体系及后勤保障体系,从而形成一个特色鲜明的城市社区——大学城(university town)。随着科学技术的突飞猛进,大学城凭借其人才培养及研发优势,逐渐吸引一大批以大学为依托的高新技术产业及相关服务业,进而形成了地理意义上的城镇或小城市,成为所属城市的“卫星城”(satellite town)。如英国伦敦的牛津大学城、剑桥大学城等。 广义的“大学城”概念,是就整个城市范围而言,即高等教育已成为城市的主要产业,高校在城市的发展和社会生活中占有重要的地位与作用。就国外的情况看,随着经济的发展和产业结构的调整,工业经济不断地向知识经济演变,许多在工业化时代是典型的工业城市,现在已逐步转变为注重并适应当代科技和经济发展的、以高等教育为主要产业或服务业的“大学城”(university city)。如:日本的筑波大学城、美国的密苏里大学城、英国的曼彻斯特大学城等。其形成过程也主要有两种:一种是在一座大中城市举办多所大学,大学成为城市的重要组成部分。随着大学向大众化或普及化发展,大学在城市的办学规模不断扩大,高等教育逐步向城市的各个方面渗透,导致城市的人口素质、产业发展和城市化进程都深受影响,大学在城市的作用日益重要,高等教育遂成为城市的主要产业。这样,这个城市就成为了文化地理学意义上的“大学城”。如位于大西洋沿岸的美国波士顿市就是一座著名的大学城,落座其中的有50多所诸如哈佛大学、波士顿大学、麻省理工学院等高校,仅在校生数就达25万,超过全市总人口的1/5。另一种是在原来规模较小的城市或城镇上创办了一所高校,以后又陆续兴办一些高等院校,后来因时势变迁,原来的传统产业逐渐萎缩,形成了以高等教育产业为支柱,其它产业为大学服务或以大学为依托的局面。这种以大学为主体的中小城镇也称为“大学城”。如德国的亚琛市,就是以亚琛工业大学为代表的一批高校为主体而构成的“大学城”。 上述两种含义的大学城,究其发展类型,又可分为自然发展型和规划建设型。所谓自然发展型,即指随着城市的社会、政治和经济及高等教育的发展,集中于某一地区的一所或几所高校的办学规模越来越大,并在大学的内部或周围积聚了一定数量的人口,主要从事一些以大学为依托的、与高等教育产业相关的产业或服务业的活动,因而形成的具有一定规模的城镇——校园市镇(campus town)或大学城镇(university city/town)。简单地说,大学即城市,城市即大学,整个城市围绕着学校严格而有计划地组织着自己的生产和生活。如我国上海正在筹建中的杨浦大学城,内有复旦大学、同济大学、上海财经大学等以及复旦大学科技园、同济大学科技园、杨浦区高新科技产业孵化基地等。所谓“规划建设型”,主要是指随着一些国家的经济尤其是城市的繁荣和发展,高等教育也获得了突飞猛进的发展,为了重新规划城市的布局和功能的调整,由政府、高校及企业等多方合作共同创建的大学区(university city或university district)。通常是由政府专门划出一块土地,新建一批高校园区或将原先较分散的高校迁移集中,因而形成的高等院校毗邻而设的特殊区域,如河北廊坊的东方大学城、上海的松江大学城等即属此类。 2 高等职业大学园区概况 我国大学城建设较之西方发达国家晚了近40年。从上个世纪90年代以来,我国高等教育由精英化转入大众化发展阶段,其发展战略选择了一条以外延发展为主,注重内涵发展的道路。我国大学城的建设正是适应了这一发展战略的要求,开始进入蓬勃发展时期。如1992年3月