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关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈研究的中期报告 一、研究背景 在综合英语教学过程中，纠错反馈是重要的教学手段之一。教师通过发现学生语言使用上的错误，及时纠正和指导，能够帮助学生掌握正确的语言表达方式，提高语言能力。然而，传统的纠错反馈方式主要以直接纠错误为主，忽略了学生个体差异和思维方式的不同。为此，探究与学生紧密关联、以学生为中心的纠错反馈方式显得尤为重要。 关联理论提供了一种全新的视角，强调人与环境之间的互动关系，注重个体认知和经验的独特性和差异性，提倡以个体为中心的教学方式。因此，深入研究关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈方式对于提高教学质量和学生英语语言能力具有一定的现实意义。 二、研究目的 本研究旨在探究关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈方式。 具体目标包括: 1.探究关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈方式的基本概念和理论基础。 2.分析关联理论对于综合英语课堂纠错反馈方式的启示。 3.根据关联理论，分析和探究当前综合英语课堂教师纠错反馈方式存在的问题及优缺点。 4.提出关联理论下综合英语课堂教师纠错反馈方式的具体实践建议。 三、研究方法 本研究采用文献资料法和采访法相结合的方法，进行深入探究。 1.文献资料法。收集关于关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈相关的文献，包括官方文件、学术论文等，并进行系统性整理和分析。 2.采访法。结合实际情况，采用半结构化访谈方式，对综合英语教学中的教师和学生进行访谈，了解其对关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈方式的认知和实践情况。 四、预期成果 预计将达成的成果如下： 1.对关联理论下的综合英语课堂教师纠错反馈方式的基本概念和理论基础有了更加深入的认识。 2.通过分析关联理论对于综合英语课堂纠错反馈方式的启示，提高教师在课堂中的教学水平和纠错反馈能力。 3.通过分析和探究当前综合英语课堂教师纠错反馈方式存在的问题及优缺点，进一步了解教学中的实际情况和存在的问题。 4.提出关联理论下综合英语课堂教师纠错反馈方式的具体实践建议，为教学改进和课堂教学提供参考。 五、研究意义 本研究对于提高综合英语教学中的纠错反馈效果，优化教学方式和提升学生学习效果具有重要的意义。此外，本研究的研究方法和思路可以为其他学科的教学和教学研究提供借鉴意义。