Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures，涉及旅行相关的词汇、短语和句型，以及如何描述和询问旅行经历。具体内容包括：旅行的目的、旅行的方式、旅行中的活动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语知识和生活经验紧密相关。学生在初中阶段已经学习了基本的英语词汇和句型，本节课将在此基础上进一步扩展，帮助他们掌握与旅行相关的词汇和句型。同时，结合学生的生活实际，引导学生运用所学知识描述和询问旅行经历，提高他们的实际运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化交流意识，通过旅行话题的学习，让学生了解不同文化背景下的旅行习惯和表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导和指导，让学生学会如何自主学习旅行相关的英语知识。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论和分析，让学生对旅行现象和语言表达进行批判性思考。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。他们可能已经学习了旅行相关的词汇，如“hotel”、“restaurant”、“airport”等，以及一些基本的句型，如“Whereareyougoing?”和“I’mgoingto…”。此外，学生可能对旅行有一定的个人经验，能够回忆起一些旅行的经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对旅行话题普遍感兴趣，因为旅行是现代生活中常见的一种活动。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如听、说、读、写。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉学习，如观看旅行视频或听英语旅行故事；而另一些学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，如模拟旅行场景进行对话练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，记忆和运用旅行相关的词汇和句型可能存在困难，尤其是在词汇量不足的情况下。此外，将旅行经历转化为书面表达可能是一个挑战，因为学生可能缺乏描述旅行细节的经验。此外，部分学生可能在口语交流中感到紧张，尤其是在公共场合或与不熟悉的人交流时。教师需要关注这些潜在的问题，并提供适当的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界地图、旅行景点图片、旅行相关视频片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动；同时，准备足够的桌椅，以便进行角色扮演等互动环节。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.开场白：教师用简单的英语问候学生，并引入旅行话题，激发学生的兴趣。

例如：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabouttraveling.Doyouenjoytraveling?Whyorwhynot?”

2.引导学生分享旅行经历：教师请几位学生分享他们的旅行经历，并鼓励其他学生提问或补充。

例如：“Whowouldliketosharetheirtravelexperiences?Let’shearaboutyouradventures.”

3.词汇复习：教师利用板书或多媒体展示与旅行相关的词汇，帮助学生复习和记忆。

例如：“Let’sreviewsomevocabularyrelatedtotraveling.Herearesomewords:hotel,restaurant,airport,travel,adventure.”

二、新课讲授（15分钟）

1.介绍旅行目的：教师解释旅行的目的，如度假、学习、工作等，并举例说明。

例如：“Travelingcanhavediffer