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促进高阶思维发展的深度学习课堂教学 摘要： 化学反应是存在历程的，催化剂调控反应速率也是通过改变了反应历程实现的。选用过氧化氢催化分解反应为例，以深度学习的方式探究均相和非均相两类催化剂的催化过程。通过实验与文献分析，结合宏观现象和微观分析，将催化剂参与反应历程这一事实可视化呈现，帮助学生理解这一抽象过程。同时通过模型构建和知识迁移，促进学生的学科认知和高阶思维的层层进阶。 深度学习指的是在原有知识基础上，学习者能批判地接受新知识，并将前后进行有效整合，构建新的知识体系。并在知识迁移中不断完善模型结构和内化认知思维［1］。将深度学习的思想渗透到课堂教学的过程有助于提高学生独立思考、动手探究、问题解决的能力，促进他们的认知方式从浅层记忆转向概念核心本质的高阶发展。 1 主题分析 1.1 教学内容分析 催化剂是影响反应速率的重要因素之一，也是高中化学反应原理模块中的重要内容。《普通高中化学课程标准（2017年版）》中对“化学反应速率和化学反应的调控”的要求为：知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对反应速率的影响。知道催化剂可以改变反应历程，对调控反应速率具有重要的意义［2］。这也是新课标中首次将“化学反应历程”“基元反应”等概念納入到高中化学教学中。高中教材上介绍催化剂改变反应速率是通过参与反应历程，降低了反应的活化能，使得反应过程变得更加容易。然而在化学动力学的教学中，依旧更倾