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谈初中英语教学如何帮助学生提升写作水平 教师在英语课堂上开展教学通过对学生进行听说读写能力的训练，旨在培养学生灵活运用学习英语知识的能力。当前初中英语教学主要是在应试模式下加以开展，英语写作技能相对于其他模块的知识学习而言有更高的要求。英语写作技能要求学生能真正掌握并运用所学习的英语词汇，需要学生将学习的英语知识进行重组，进行语言表达内容的创新，极大促进学生综合学习能力的提升。很多学生在日常学习中英语阅读、听力能力都非常好，但是写作却制约了学生英语总体水平的发展。这就要求初中英语教师必须重视写作教学，引导学生学会思考，让写作成为促使学生学好英语的旗帜。 一、当前初中英语写作教学的现状 初中英语学科是学生需要扎实掌握的一门语言学科，对于学生而言，教师需要培养学生认识英语文化知识、运用语言的能力，这也是核心素养背景下开展英语教学的主要目标。要想让学生扎实地学好英语知识，教师需要丰富课堂教学的环节，围绕教材内容更新自己的课堂教学方法，帮助学生学会运用学习的英语知识。但是在当前的英语教学中，写作教学依然是课堂教学的堵点，需要教师积极探索教学方式，打通英语写作教学的难点，帮助学生学会写作。具体而言，当前英语写作教学存在以下问题： 首先，学生的英语基础知识掌握得不够扎实，要想在写作过程中有所创新，就必须要有充足的词汇为基础，并且要尽可能在自己的写作中避免单词拼写和语法使用的错误，而学生最为常见的问题就是词汇积累的匮乏，只能简单地记住教材中呈现的重点词汇，甚至在进行写作的时候还会出现单词拼写的错误，导致学生在写作过程中很难全面准确地表达自己内心真实的想法。初中阶段学生已经具备一定的独立学习能力，不能单纯依靠教师课堂教学的知识为支撑，而是应该在学好教材内容的同时，多阅读拓展自己的知识积累面，这样学生才能学好英语知识，写出新颖的英语文章。 其次，初中英语知识的学习教师偏向于开展语言的教学，只注重对学生进行课文内容的讲解，注重学生进行词汇的记忆学习，主要是开展听说读写的技巧性教学，而对于英语文化知识的教学涉及非常少。但是英语知识的学习过程绝不能仅仅局限在培养学生的语言表达，语言和文化的关系是相互依赖的。只有充分了解文化发展的背景，才能促使学生积极的学习一门语言。而缺乏对于文化背景的深入了解，学生的语言能力也很难得到提升。部分学生在阅读英语文章的时候就会感觉非常困难，无法理解作者的表达思维，这也是学生英语写作水平很难提升的主要原因。 最后，英语写作教学的开展也应该辅之以必要的写作批改方法，传统的英语教学中教师将学生的英语作文收起来，然后批量给学生进行一一批改，然后给学生发下去，让学生进行参考学习。这样的批改方式，学生无法及时发现自己写作中存在的问题，而且教师批改作文的工作量非常大，对于学生写作中存在的问题发现得也不全面，很难让学生在真正的写作中有所收获，刻板的教学方式学生的写作兴趣很难得到提升，这就需要教师在写作批改中多下功夫，以调动学生的写作主动性。 二、提升学生英语写作水平的策略 （一）注重素材积累，提高写作水平 写作是初中阶段学生英语学习水平得到提升的关键部分，教师在新课程改革精神的指导之下，按照写作教学的特点，为学生搜寻相关的教学素材，这对学生综合学习水平的提升具有积极的作用。在写作素材积累的时候，学生一定要注意单词拼写的规范性，当学生经过一段时间的积累，学生就自然会在脑海中录下深刻的印象，自然地运用到自己的英语写作过程中。教师还可以鼓励学生在课下多阅读英语素材，也许学生刚开始接触单词的时候不认识，但是经过反复阅读和理解，学生自然会对单词有深刻的认识，在日常写作训练中教师注重考查学生运用词汇的能力，对于主动运用积累单词的学生进行表扬，调动班级整体学生多阅读多积累。 例如：在词汇积累过程中，教师要多给学生提供技巧方法的指导，这渗透在教师课堂教学的每一个环节中。在课堂教学中教师尽可能用英语和学生展开对话，刚开始学生可能会不习惯也听不懂教师讲话的内容，但是经过长时间的熏陶，学生会明白教师讲的陌生词汇，并且主动查阅词典并加以运用。教师还可以在教学单词的时候，借助不同的时态、语法让学生尝试造句，体会不同时态语态之下动词形式存在的差异。学生还可以采用日记练笔的方式，学生每天写的内容不必过多，可以运用当天积累的英语词汇造句，也可以仿写阅读积累中的好句子，经过日积月累的学习，学生就可以将单词转化为自己的写作素材，提高自己运用语言的技能。 （二）利用信息技术，完成写作教学 处在信息化时代的初中阶段学生，教师可以适当地利用信息技术手段，辅助英语写作教学，促使学生英语写作能力的提升，让学生通过恰当的途径提升自己的写作水平。在具体的实践教学中，教师通过恰当的途径组织学生拓展学习教材中的英语文章，让学生将教材和自己的写作联系起来，加以运用到自己的写作素材中。在学习到