中医学基础—-奇恒之腑PPT文档共25页.ppt

中医学基础— 奇恒之腑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。中医学基础— 奇恒之腑中医学基础— 奇恒之腑1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第三节奇恒之腑 脑、髓、骨、脉、胆、女子胞,总称为奇恒 之腑。 奇恒之府的形态似腑,多为中空的管腔性器 官,而功能似脏,主藏阴精。 奇恒之腑中除胆外,都没有表里配合的关系, 但与奇经八脉联系密切。 ·六者之中,胆既是六腑之一,又属奇恒之腑。 脑 脑,位于颅腔之中,上至颅囟,下至风府, 位于人体最上部。 °脑由髓汇集而成,故名“髓海” °脑是精髓和神明高度汇集之处,有“元神之 府”之称。 脑与全身的髓都有密切的联系,故有“诸髓 者皆属于脑”的理论。 《灵枢海论》说:“脑为髓之海。 《素问五脏生成》亦说:“诸髓者,皆属于 脑 大脑皮层 大脑 胼胝体 端脑 前脑 丘脑 间脑 中脑 下丘脑 垂体 千 脑桥 后脑 料 延脑 小脑 脊髓 (一)脑的生理功能 1、主宰生命活动 大脑是生命中枢所在,主宰人体的生命活 动,不能丝毫受损。“刺头,中脑户,入脑, 立死。”《素问》 2、主精神意识 人出生之前随形而生之神,即为元神。元 神藏于脑中,主宰人的精神意识思维活 动 “头者,精明(眼、神)之府,头倾视深, 精神将夺矣”(素问)“脑为元神之府”(时珍) “人之记性,皆在脑中”(汪昂) 　　随着国家的大力扶植与社会对职业人素养的高标准需求的迅速提高，职业教育在中国的全日 制学校教育中的重要作用越来越强势。职业学校的办学思想与社会对职业需求的高度一致性也吸引了不少适龄的年轻人做出了比较客观和准确的学习与未来职业的选 择。中等职业学校课程设置专业化、企业化，注重实用与职业技能的职前培训，实效性很强。多媒体介入学生的学习更使得职业学校的各类课程直观、趣味、高效。 这就给我们作为信息技术课程的教师提出了更高的要求，但根据我多年的职业观察与分析发现了目前信息技术在教与学中的高耗能低质量的比较集中的问题，自己也 有一些想法与尝试。 　　一、比较集中的问题： 　　1、学校基础设施 　　一般学校的基础设施都比较陈旧，更新的时区比 较长，设备比较单一，与职业学校各专业相关的配套设施没有系统地考虑。特别是所有设备的核心计算机部分的升级换代比较迟缓，有的根本不在考虑范围，而职业 学校因为职业需求和高技术性的要求对设备特别是计算机的使用率非常高。这些硬件问题直接制肘课堂教育教学和学生的学习效果，这是个比较突出和支出量大的问 题。也是困扰各个职业学校先进性、规模化的的主要问题。 　　2、课程设置 　　前面我讲过了，职业教育的社会化、技能化比较突出，对职业教 　　育 的多变、随机、智能化要求相对较高。针对这些实际问题我们学校的办学思想和课程设置就现在看来存在一定的问题，特别是核心课程信息技术的设置。学校在对信 息技术课程的设置上还只是在将其作为一门必修考试科目进行设定，课程授课形式也相对比较单一，无外讲授、群体上机、做练习、考试等。没有考虑与专业学习的 对接、整合，信息技术的学习还只是作为计算机技术的基础操作的掌握。这对于学生职业要求、需求，工具类的技术掌握都是比较尖锐的问题。 　　3、教师素养 　　目 前职业学校中从事信息技术的教师原始专业比较庞杂，高校课程中计算机课程的全覆盖也使得大学生的计算机的学习和掌握成为了一种家常便饭。但真正从事信息技 术的专业教学工作，还真需要一批不单纯计算机技术的合能信息技术能力素养的人来从事。特别要求具有高精计算机操作与维护；网络运用；云处理；网站开发；教 学积件研发；与专业课程整合教学等能力与素养。现在就观察所见，能具有这样能力的信息技术教师没有，这是制约学生职业前景与职校未来发展的主要的软件问 题。 　　4、学生素养 　　习惯认为，进入职业学校的学生一般学习成绩不是很好，各种问题和毛病较多，更有多数的社会人认为，半大 孩子总不能过早的进入社会吧