《浅谈小班幼儿社会教育的重要性》 论文.pdfVIP

《浅谈小班幼儿社会教育的重要性》 摘要：社会性是个体不能脱离社会而孤立生存的属性，是社会生活中人际交往的产物， 是人的社会化的内容和结果。培养幼儿的社会性，应建立宽松的师幼关系与和谐的同伴关系， 增加幼儿实践机会，习得服务自身的本领，累积社会经验，做到家园共育。 关键词：培养，社会教育，人际交往，家园共育 引言： “人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一个重要标志；人际交往不 良常常是心理疾病的主要原因。”现在的孩子多以自我为中心，不愿分享，活动过程中无法 与同伴友好合作，这些都是幼儿人际交往不和谐的表现。作为幼教工作者，我们有责任改变 这种现状，使幼儿身心健康地成长。我们尝试进行小班幼儿社会性适应能力的培养研究，通 过多种方法，达到家园共育，帮助幼儿循序渐进地提高自身的人际交往水平，促进其心理健 康发展。 一、建立宽松的师生关系与和谐的同伴关系 　　1.培养幼儿的社会性首先要建立宽松的师生关系。老师要关心爱护全体幼 儿，在与幼儿的相处中要做到细心、耐心、有爱心，要给予幼儿出错的权利，幼 儿的错误仅代表着幼儿当前的认知水平。 　　幼儿具有向师性，教师的行为举止，幼儿极易模仿学习，这种表现就是一个 社会化转化的过程。幼儿对教师的信赖与热爱，可使他们乐于接受教育，提高参 与的积极性。 　　2.培养幼儿的社会性应建立和谐的同伴关系。提供同伴之间社会交往的机 会，当前我国独生子女数量越来越多，“自我中心”的现象日益突出，严重影响 了幼儿的社会性发展。而幼儿园是幼儿集体生活的地方，我们应有意创造幼儿之 间相互交往的机会，为建立和谐的同伴关系提供条件。 二、在实践中成长 幼儿园活动中，3·12 植树节，为使孩子们能够积极与环境“对话”，通过 活动让孩子们了解“植树节的来历”、“植树与环保”，向大自然学习，认领身 边的小树，用自己的双手照顾自己身边的绿化，从小对幼儿进行环保教育，了解 自然与人类的关系，把幼儿认知、情感、行为贯穿于各种活动中，让幼儿采用不 同的认知思路、多层次去认识周围世界，运用观察、谈话、种植、游戏等多种方 法，使幼儿在丰富多彩的活动中培养幼儿的思维能力。在活动中，发挥主人翁和 团队合作精神。遇到挫折要相互体谅，相互帮助。在实践过程中每名幼儿要体现 出各自自信勇敢的一面，在活动过程中幼儿社会性的发展得到了很大的提高。 通过超市购物实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。 使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物 过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐，考验小朋友们的反应能力，锻炼他 们的个人能力。培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力，探索、发 现生活中的多样性及特征。 春游、参观小学 、六一游园、父亲节、母亲节等等一系列主题活动，丰富 孩子的生活，融洽师生关系，增进家园互动，培养孩子们的竞争意识、合作意识， 参与意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼，促其社会性的发展。 陶行知先生在“生活教育”理论中提出：“到处是生活，即到处是教育；整 个的社会是生活的场地，亦即教育之所”，社会是幼儿的第二课堂，社会实践和 社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。在实践活 动中引导孩子积极参与，自主探究学习，学会处理生活中简单的问题，增强了他 们的社会交往能力。 三、融入集体，培养社会交往能力 1.新生入园，幼儿离开家人来到幼儿园，要适应一个陌生的地方和一群陌 生的人在一起待上一段时间，分离焦虑就是幼儿适应新环境的能力。孩子的焦虑 如果不用哭来释放，往往会通过生病来释放。这也是为什么刚入园的宝宝特别容 易生病，个体差异、家庭教养方式不同，表现各不同。为了帮助幼儿更快的适应 幼儿园的生活，更早的融入到这个集体中来，我们开展了一系列的活动，现小班 幼儿进行亲子参观活动，入园适应周活动，使得孩子们逐渐爱上幼儿园，在循序 渐进的过程中： （1）对幼儿园的新环境的熟悉 （2）对一日常规的熟悉 （要干什么） （3）对老师和小朋友的熟悉 （4）不知道妈妈是否会回来接我（最大的担心） （5）增强生活自理能力等等 （找到机会做） 老师们也会带孩子们熟悉幼儿园的大环境（操场、大厅、走廊、小平台、活 动室等）和班级的小环境（喝水、入厕、午睡房等），并开展“大带小”的活动， 让幼儿参与大班的一些活动，哥哥姐姐帮