《中国近现代史纲要》课程思政教学设计.pdfVIP

佳木斯大学“课程思政”教学设计大赛 《中国近现代史纲要》课程思政教学设计 教 学 设 计 授课内容 资本—帝国主义对中国的侵略 课程名称 中国近现代史纲要 授课对象 机械、动力工程、信息等专业大一新生 授课时长 45 分钟 课程形式 理论必修课 教学重点 资本—帝国主义对中国侵略手段中的文化渗透 教学难点 资本帝国主义的侵略究竟给中国带来了什么？ 课 堂 教 学 设 计 资本—帝国主义对中国的侵略 一、教学目标： 1. 知识目标：资本—帝国主义的侵略主要包括军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透四个方面。 2. 能力目标：正确分析资本—帝国主义的侵略究竟给中国带来了什么？ 素质目标：深刻领会近代中国人民面临的两大历史任务的历史根源和现实要求。深入了解国情，增强 爱国主义意识、历史使命感和历史责任感。 课程思政理念： 学 院：马克思主义学院 讲教师： 职 称：讲 师 课程名称：中国近现代史纲要 展开中国近代历史的画卷，第一眼看到的就史一幅外国资本—帝国主义侵略中国领土，屠杀中国 人民，掠夺中国财富，奴役中国人民的血迹斑斑的图画。资本—帝国主义对中国的侵略是造成近代中 国贫穷落后的根本原因。近代中国的一切社会问题都离不开资本—帝国主义侵略这个总的根源。 1. 把握和了解这个问题，引导学生真正认识到中国共产党的领导，中国特色社会主义道路，马 克思主义指导思想，是历史和人民的选择。 2. 把握和了解这个问题，引导学生真正认识到国家富强，人民富裕的前提条件是独立自主，人 民解放。 3. 把握和了解这个问题，引导学生认识到：这个问题是全面建成小康社会，实现中华民族伟大 复兴中国梦的历史根源。 4. 把握和了解这个问题，激发学生们的爱国情感和历史使命感。 资本—帝国主义的侵略史，可以说是造成中国近代屈辱的历史根源，本节课就是以侵略的史实， 引导学生们情感价值的变化：愤怒—认同—接受—担当。即由西方列强对中国侵略的愤怒到中国人民 反侵略斗争的认同，对中国探索出自己道路的接受的民族自豪感，最后为今天繁荣富强的中国来担当 自己的责任和使命， 二、教学方法与手段： 1. 多媒体辅助教学 2. 启发性 3. 情景式教学 三、课堂教学设计（ 45 分钟） 课程导入： 通过案例启发引入问题：资本—帝国主义对中国侵略。（5 分钟） 案例：香港因为反对派反对逃犯条例修订印发，从 2019 年 6 月 9 日开始了大规模的连续不断的 示威活 ，围绕香港逃犯条例修订问题的纷争，实质是管治权之争。从一些香港人的角度来看，他们 认为殖民统治不是一件难受的事。加之在英国统治下，自由、民主、法治是他们引以为豪的地方，与 此同时，香港作为一个国际商埠，吸收了很多来自西方的思想，香港人觉得殖民统治是西方向香港传 送价值观的一个纽带。所以殖民政府在香港的认受性很大，是香港人习以为常、安身立命的一种统治。 结合这番言论，资本帝国主义的侵略主要表现的方面？你认为资本—帝国主义的入侵究竟给中国 带来了什么？ 课程思政切入：从香港的历史问题就可以得知：中国近代史的经验教训:落后就要挨打 香港分三步割让给英国；弱国无外交抗日战争结束后，作为战胜国，代表中国的国民政府没有收 回香港；发展才是硬道理——新中国成立后经过改革开放，中国取得了一定的发展，在国际上有了一 定的影响力，香港 1997 年回归。从香港的现实问题我们可以看到：首先，殖民统治对部分港人的影 响，缺乏民族精神的认同感，殖民制度和文化对他们有着根深蒂固的影响。如：香港的司法裁决，都 受制于外国人价值理念，香港的司法界完全受制于外国人。其次，随着香港的贫富差距加大，今天的 香港正在不断丧失竞争力，尤其是在对未来产业的布局上，香港真的已经比不上一江之隔且实行不同 社会制度的深圳了。最后，香港问题背后，有西方外来势力的干涉和参与，这种干涉和参与一直没有 停止过，只是变换不同的方式而已。