特殊教育课件：好学生说课稿1(OCR).pdfVIP

生活语文： 《好学生》 的说课演示 说课人：吴春霞 一、说学情 · 全班共有11名学生，6个中重度自闭症学生，1个唐氏综 合征，4个中重度智力障碍学生。其中3名是刚刚入学的 新生。经过一年的学习，大部分学生(除新生外)都能 够遵守课堂纪律，知道要听从老师的指令，能够在一定 的支持下参与学习。 ·A组：(吴志华、杨子力、欧耿平)3名学生，认知能力 较好，与教师有较好的互动性，口齿清晰，表达能力较 强，认读以文字为主。 · B组：(黎美琳、罗嘉琪、刘思琳、徐梓洋)4名学生， 认知能力较弱，互动性较差，配合度不高，其中2人几 乎没有言语的表达，2人多动症，以图片认读为主。 · C组：(吕雨豪、莫俊宏、罗紫琳、李汶琦)4名重度自 闭，无语言、认知能力非常差，不配合，无互动，注意 力分散，认读以实物为主，渗透图片。 、说教材 本课主要展现了学生在教室里上课的场景。 课文呈现了1张场景图，1个词语“学生”,3个 句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。” 和一个生字“生”。场景图展现了教室里生活语 文老师给学生们上课的画面，以图文结合的方式 引导学生做上课认真听讲的好学生，帮助学生养 成良好的上课规范。 三、说内容 ·这节课主要的学习内容： ·1个词语“学生”和3个句子“上课认真听。 说话先举手。我是好学生。” 四、说重难点 ·1、学习句子“上课认真听。说话先举手。 我是好学生。 ·2、能遵守课堂纪律，争做一名好学生，培 养学生养成良好的上课规范。 五、说目标 · 1、听指令找出“学生”的照片。 · A组：听指令找出“学生”的照片。 ·B组：听指令，在教师的提示下找出“学生”的照片。 ·C组：在老师的支持下找出“学生”的照片。 ·2、跟读词语“学生”,理解词语的意思。 ·A组：正确跟读、理解词语“学生”。 ·B组：跟读词语“学生”。 · C组：遵守课堂纪律。 · 3、跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。” · A组：跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。” ·B组：跟读“上课认真听。说话先举手。我是好学生 · C组：遵守课堂纪律。 · 4、能遵守课堂纪律，争做一名好学生，培养学生养成良好的上课规范。 (全班) 1、创设情景教学 2、视觉提示策略 3、游戏活动 七、教学过程 · 一、课前律动操《我们坐好了》 ·二、导入(通过一周之星的照片来引入本节课的学习内容《好学生》) ·三、新授 ·1、认识图片“学生”。 ·(1)出示场景图，在不同的上课场景图片中指出“老师、学生”。 ·(2)出示图片“老师、学生、医生”。听教师指令指认“学生” · 2、学习词语“学生”。(主要是跟读) ·3、图文结合学习句子：“上课认真听。说话先举手。我是好学生。”(主要 通过图片+手势来让学生理解句子，引导学生做上课认真听讲的好学生，帮助 学生养成良好的上课规范。) ·四、游戏巩固活动 ·1、句子接龙游戏；2、上课规范表演 ·五、小结：本节内容和表扬、奖励(代币) ·六、作业(时刻注意自己的上课规范，争当好学生。) 八、教学分工 1、主教吴春霞进行主要的教学过程。 2、助教李晓彤在教学过程中对个别能力薄弱、 纪律较差的学生进行辅助和支持。 谢谢 VJV j.CN