特殊教育课件：班级经营之环境策略(OCR).pdfVIP

班级经营 ——环境策 略 小组成员：陈霞、梁娟、林静娴、谭少群、余娟瑜、 李慧伶、彭少建、龙燮强 我们的构思 o对环境的定义 o介绍各种环境策略 o注意事项 o我们的思考、疑惑 一、环境? o广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件(包 括物质的和精神的),它可以是物理环境和心理环境。 而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有 各自不同的构成要素。 o 狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括 班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。 o 我们这里指的环境是启智学校班级环境。 1、物理环境：空间划分、空间安排、座位安排 2、心理环境：班级氛围、师生关系 二、策略 o为了提高教学质量，高效的完成IEP目标，我们会在 在物理环境与心理环境的两方面进行考量。 (一)物理环境： 1、空间策略 2、视觉策略 3、听觉策略 (二)心理环境 好 学 长 天向 1、班级氛围 2、师生关系 1、空间策略 o区域划分 o 区域安排 o 座位安排 (1)区域划分 o 利用线条、标签、桌柜等对班级环境进行划分，让 学生知道做什么事情要在什么区域。一般而言，教 室的划分为以下几个区域：学习区、学具区(书包， 作业，学具等)、休闲区、饮水区、换鞋区、清洁 区、个人工作区、教师办公区、多媒体播放区。 (2)区域安排 o 对区域进行合适的安排，主要考虑到学生使用的方 便性(动线)、教学的有效性以及环境的美观性。 黑板 多媒体播放区 门 学具区 休闲区 换鞋区 学习区 饮水区 门 教师工作区 清洁区 个人工作区 (3)座位安排 A、学习区的座位根据活动与目标不同而变换。 o a 以“U”摆设，便于老师掌握每个学生的情况，及时调整教 学策略。 o b 分组摆设，适合不同障碍类型、不同能力学生的分组学习。 o c 摆成圆形，适合庆祝等活动性强、展示性的学习。 B、学生座位的编排 o a 异质学生交叉坐 ob 同质学生一起坐 oc 爱走动的的学生坐靠墙或夹在同学中间 od 注意力分散的学生坐前排 oe 行动不方便学生坐边上 2、视觉策略 o 视觉策略，是综合利用各种视觉工具(包括实物、 图片、表格、符号等)来帮助学生了解环境特点、 紧跟日常活动、理解时间顺序、遵守规则与限制、 帮助理解与沟通、提高自我管理能力等的一种体系。 o 视觉工具，也即视觉提示物的分类大概有： (1)实物：整个实物、部分实物、缩小实物 (2)图片：实物照片、简笔画、抽象线条画 (3)文字：大小、颜色 (1)命名：帮助学生更好理解各区域及功能。 清洁表 擦黑板 肖尧天 个人工作区 邓浩坚 黄思毅 李俊建 韦敏 图片说明：学生能依据视觉提示找到各区域活动。 (2)提示：帮